浅谈高校体育课程教学改革的实践与走向

韩博

（铁岭师范高等专科学校 辽宁铁岭 112000）

浅谈高校体育课程教学改革的实践与走向

韩博

（铁岭师范高等专科学校 辽宁铁岭 112000）

随着时代的发展，高校体育课程已经不能一味的遵循老旧的教学方法，以往的课程设置已经完全不能满足现代高校发展的需求，也不符合现代大学生的学习兴趣。因此，高校教学的改革已经迫在眉睫，本文主要针对高校体育课程教学的改革方法和发展走向进行分析，旨在找到一条适合中国高校体育课程发展的全新道路。

高校 体育 改革 走向 研究

1 高校体育课程改革取得的初步成效

近几年来，对高校体育课程的改革，已经取得了初步的成效。学生对体育课程的参与精神有了一定的提高，大大提升了课堂教学的实效性。学生对体育课程的喜爱程度的提高，有助于学生学习积极性的提高，课堂氛围融洽了，师生之间的关系和谐了，教与学不再对立，体育课堂成绩也就优良了。体育教材的改革使体育课变得更有娱乐性、健身性，被学生的认可程度也有了较大的提高。学生普遍认为，体育课程教材的改良，有助于提高体育课的实用性，大大增强了学生对体育课程的学习兴趣。在日常生活中能够用上的体育锻炼方法，使学生在每堂课上都能够主动用心的学习。教师也就再不用费力为抓住学生的注意力而苦苦思考教学方法了。体育教学改革的实施，也提高了教学的教学能力和理论基础知识，使教师在教学过程中更加得心应手，增强了教师的自信心，也激发了教师对本职工作的热爱程度，使广大体育教师更加热情的投身到体育教学的研究活动中来，大家都能够为建立更好的高校体育课程尽自己的一份力量，推动着体育教学改革的一步步推进。我们在看到高校体育改革取得的初步成效的同时，我们也必须看到在改革中显现出来的不足之处，只有有的放矢的认识到自身的不足，才能够在今后的改革道路上扫清障碍，更加迅速的完成改革。

2 高校体育课程设置现状

随着高校体育教学改革的深化，高校体育教学已经取得了一定的成绩，从原有的老旧思想中，逐步走出了一条新的道路，学生体育精神的传承，体育文化的培养和学生自我锻炼能力的提高等方面都有了一定的成就。但是，于此同时，高校体育教学中依然存在着很多需要解决的问题。首先，高校体育课程的设置方面，没有能够根据学生的不同个体差异来对学生进行培养，还是采取大锅授课的方式，不能让学生根据自己的能力和兴趣来进行专一的训练，压抑了学生的个性发展。各项体育技能全面发展的老旧思想依然存在于高校体育课程设置中，能够全面发展固然好，但是每个学生的兴趣特点的不同，决定了高校体育课程的发展方向一定要朝着有针对性的尊重学生兴趣特点的方向发展，才能够真正顺应现代高校体育课程的需求。其次，高校体育课程设置在授课内容方面，没有体现出大学体育课程应有的高度，从总体上看，依然遵循小学、中学的体育课程教学模式。课程并没有从大学生的角度来进行课程设置，使课程显得枯燥乏味，学生经历了小学、中学12年的雷同的体育课堂教育，早已经产生了审美疲劳，不能提高学生的自主学习精神，影响了学生的学习兴趣和参与精神，不利于高校体育课程的教学实效性。最后，高校体育课程的设置，过分强调增强学生的体质。忽略了体育这门伴随人们一生的课程的体育意识的重要性，学生只是学到了体育课程的表面，并没有参透体育伴随人们一生的重要性。以至于学生一旦走出了校门，就会很快的淡忘体育运动对身体健康的重要作用，走上工作岗位几年内，就会忽视体育锻炼甚至完全没有了任何体育锻炼，导致身体素质极具下降。因此，我们必须找到解决高校体育课程中现存问题的具体方法。

3 解决高校体育课程存在问题的具体方法

3.1 提高课程设置的科学性

在高校体育课程设置方面，我们可以采用区别于小学和中学的一锅烩的传统教学模式，针对学生的不同学习兴趣和不同的能力水平来分组别，分阶段的进行教学。高校可以根据自学学校的师资力量，根据学生的体育基础和学习兴趣，有针对性的开设不同的体育课程让学生自由选择。除了基础课程之外，还可以设置一些选修课供学生在日常休闲时间内进行选修，从而提高学生的体育意识，让体育课程不再是教师的强硬灌输，而变成学生主动学习。在基础课程的设置方面学校可以选取足球、篮球、排球、健美操、乒乓球、武术、游泳等常见的基础课程来满足学生的基本体育需求。在选修课的设置方面可以选取现代大学生比较欢迎的瑜伽、普拉提、肚皮舞、自由搏击、网球、形体训练、爵士等比较实用和时髦的现代体育课程供学生进行选择，这样不但可以辅助基础课程成绩的提高，还可以增强学生的自主学习意识，让体育课不再枯燥乏味，积极调动学生对体育课程的学习积极性。

3.2 丰富授课内容

体育课程的授课内容，不能再像小学、中学那样陈旧和死板，在授课内容方面，要求体育教师一定要选择新颖的顺应时代发展，要传递给学生一种体育精神，让学生认识到体育锻炼对身体素质提高的重要作用，身体是革命的本钱，无论是在学习的道路上还是在今后一生的生活中，身体素质都是尤为重要的一项指标。因此，高校体育课程教学中，体育教师应该更注重课程的专业性，让学生在进行体育锻炼的同时，掌握一门适合自己的，可以受益终身的体育锻炼项目，在今后走出校门以后依然可以自己坚持锻炼的，有益于身体健康的体育锻炼项目。专业的系统的高校体育授课内容，一定会使学生受益匪浅，防患于未然远远比在毕业几年后身材走样，肥胖影响健康再去健身房找私人教练上课来得容易。因此，高校体育教学内容除了要注重单项技术理论之外，对学生课程实践水平的考察也是相当重要的，大学体育考试一定要分理论和实践两个方面进行考试，只有变考察课为考试课，才能真正提高学生的学习主动性，为学生的终身锻炼打下一个坚实的基础。

3.3 重视对学生体育精神的培养

针对大学生的特点，我们应该采取适合大学生心理特点的教学模式，让学生从内心真正领会体育精神的重要性，真正懂得，体育锻炼对人的一生的积极影响。使学生从心底热爱体育锻炼，只有学生意识到体育的本质，才能适应将来快节奏的工作和生活需求，适应现代社会发展的需求，身体锻炼好了，人才有进一步发展的可能，否则拖着病弱的身躯，一起努力都是徒劳。这种体育意识的培养，必须从大学尽早抓起，大学生正处在人生观形成的重要阶段，这个时期如果不能建立正确的体育锻炼意识，那么很可能在其一生中都无法体会到体育锻炼给人的一生带来的积极影响，倘若只有在身体不堪重负支撑不住的时候才想起体育锻炼的重要性，那么就来不及挽救了。

4 体育课程教学改革的建议

4.1 培养学生的终身体育意识

高校体育，不同于专业的体育运动队伍，我们不能把高校体育课程设置成竞技体育那种高强度，高风险的体育类型。我们要以强健学生的身体素质为主要任务，促进学生的身体健康，树立学生的体育意识，使学生终身受益。注重对学生体育能力的培养，使学生将来无论在什么时候都能重视体育锻炼，达到终身体育，主动体育的效果。

4.2 积极构建新的体育教材模式，遵循全新的科学的体育教学规律

体育教师在传承传统的优秀教学模式的同时还要融入全新的现代体育教学思想。充分吸收国外先进的体育教学内容，完善我国的体育教学改革，重视教材体系在地方高校实施的实际效应、积极调研、快速总结、反馈内容，促进体育课程改革的高速高效发展，在最短的时间内总结出一条适合我国国情的全新的高校体育教学模式。

4.3 结合学生兴趣选择教学内容

高校体育课程的教学内容方面，我们首先要注重教材的趣味性，趣味性体现了全新的现代高校体育教学模式的最突出的特点，只有抓住了这个本质，高校体育课程的教学实效性才能够在最大程度上得以提现，学生对体育课程有了兴趣，也就会自主的积极的参与其中，课堂教学也就变得简单多了。在重视趣味性的同时，也必须增加教材的科学性，只有体育教学内容朝着更科学的角度迈进，体育课程教学改革的才能最终取得成功。教材内容，一定要适应全体学生，适应不同体育基础，不同兴趣，不同层次的学生参加，这样才能使体育教学改革获得良好的群众基础，改革的道路才能越走越顺畅。

4.4 重视学生个性的发展

体育教学改革的实施，一定要注重学生个性的发展，不能一味的因循守旧，阻碍了学生创造力的发展。在课程上，体育教师应当重视学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人。增加在课程中师生的互动环节，改变原来以教师一人讲课为主的方式，使学生充分的参与到课堂中来，允许学生发表自己的看法，促进学生的积极主动学习精神，使学生爱上体育，激发学生的创造欲望。

4.5 加强素质教育

在体育课程改革的过程中，我们应当重视对学生体育能力的培养，在大学期间，教会学生如何自主的自发的进行体育锻炼，改变以前只凭借体育技能和达标成绩来对学生的体育成绩进行评定的方法。素质教育，体现在现代高校体育课程改革中来，就要重视学生体育素质的提高，仅仅依靠竞技成绩是不能衡量学生的体育素质的，只有教会学生从内心深处，真正体会到体育精神，一生不忘体育精神，才是现代高校体育的最大成就。

[1]张霄伟.体育课程改革的现状研究[J].武汉体育学院,2009.

[2]李华倬.我国大学生体育锻炼现状的调查分析[J].北京体育大学学报,2010(1).

[3]王山花.试论高校体育课程的改革走向[J].四川体育科学,2009(2).

G807.4

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2095-2813(2012)10(c)-0055-02