少儿趣味田径在黑龙江省中小学开展的SWOT分析

赵洪波，孙荑茜，马丹丹

（1.北京体育大学研究生院，北京 100084；2.哈尔滨剑桥学院，黑龙江 哈尔滨 150059）

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以少儿趣味田径在黑龙江省中小学的开展状况为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 根据论文的研究目的和内容需要，在中国期刊网检索相关文章，对有关资料进行整理归纳，为本研究的顺利实施提供了理论依据和方法指导。

1.2.2 访谈法 实地走访了多所少儿趣味田径示范院校，对多年从事少儿趣味田径工作的教师进行访谈，了解和掌握目前少儿趣味田径在我国的开展现状以及实际开展过程中遇到的问题。

1.2.3 SWOT分析法 SWOT是一种企业战略分析方法，通过对企业自身具有的优势和劣势以及面临的机会与威胁的分析，制定相关策略以促进企业最佳走向的一种方法。

2 结果与分析

2.1 少儿趣味田径在黑龙江省中小学开展的优势分析

2.1.1 符合现阶段我国中小学教育目标和学校田径教学实际的要求 就少儿趣味田径项目本身而言，少儿趣味田径是以田径运动项目为依托，改变跑、跳、投的竞赛规则要求，保留田径运动原有的项目特征，将提高学生身体素质、传授田径运动技术、传播田径运动知识和促进学生学习兴趣和谐地统一起来，设计出的一系列带有趣味性和娱乐性，同时带有一定情节性和要求的运动项目。对不同年龄段孩子的身心发展具有很强的针对性，这是传统的田径项目做不到的。因此，从培养学生获得“三基”和促进学生身心发展的教育目标上来看，少儿趣味田径完全符合当前教育的发展需求。与我国其他大部分省份相比，黑龙江省经济发展相对落后，教学资源相对匮乏，中小学体育课程开设种类较少，主要以田径运动为主，根据现有的学校田径教学实际来看，为少儿趣味田径的广泛开展提供了广阔的沃土。

2.1.2 具有身体教育、道德培养的双重教育功能 少儿趣味田径各项目均是在原有田径运动项目基础上丰富和发展而来的，因此由人体最基本的走、跑、跳、投等动作组成。通过适宜的指导促使孩子们积极主动地投身于各种运动项目实践当中，能够有效地促进他们的健康成长，使他们的身体能力得到和谐地发展，从而帮助孩子们勇敢面对未来生活中的体能挑战，成功地参与各种运动活动。少儿趣味田径的各运动项目都是以集团为单位设置的，通过比赛，能够培养孩子们的团结协作意识和敢于担当的社会责任感，由此实现了身体教育和道德培养的双重教育功能。

2.1.3 体育文化知识的有效传承 少儿趣味田径运动的教学重点不再仅仅关注于项目教学和运动技术教学上，而是将重点集中在少年儿童对体育文化知识的有效传承上，在教学过程中注重田径运动文化的传播。例如，传统的田径运动项目如跨栏、铅球和标枪等，不管是从器械自身的特点来衡量还是从比赛的规则来推断，这些项目是完全不适合于少年儿童的身心发展规律的，甚至可以说是与少年儿童身心发展的需要背道而驰。因此，很多人可能一生都不会领略到田径运动文化的丰富内涵。就此，少儿趣味田径运动被以一种轻松的、娱乐性的、竞争性的形式得到改进、简化并吸纳到具有极具趣味性的运动项目体系之中。目的就是为了激发孩子们的运动热情，促使孩子们去体会田径运动带个他们的乐趣，感受田径运动项目的独特魅力，在增强身体素质的同时，将田径运动与体育文化的传授紧密联系起来。

2.2 少儿趣味田径在黑龙江省中小学开展的劣势分析

2.2.1 专业人才缺乏，不利于少儿趣味田径运动的开展和传播 目前，少儿趣味田径培训班已经在部分省市如火如荼的开展，但由于培训人员有限，我国大部分省市还未曾组织过类似的培训活动，而且培训学员极其有限。因此，下放到各省市的名额更是少之又少，这无疑严重地阻碍了少儿趣味田径在黑龙江省的推广。再加上地方省市信息传播闭塞，当地政府和学校领导对少儿趣味田径的认识程度和关注度不高，缺少相关方面支持。经调查，黑龙江省现无一所少儿趣味田径示范学院，因此缺乏可供学习和借鉴经验心得的机会，非常不利于少儿趣味田径的传播和发展。

2.2.2 教学器材相对昂贵，少儿趣味田径的开展受到阻碍 少儿趣味田径软式器材具有诸多其他田径体育器材难于相媲美的优势，但是不足之处就是软式器材价格相对昂贵，就一般中小学校而言，尤其是对那些教育经费不足，体育教改不被重视的学校，购买田径软式器材必然会造成巨大的经费负担。因此，少儿趣味田径开展困难重重。

2.2.3 受传统观念影响，教师不愿改变原有的教学方式 经过实地调查，目前绝大部分中小学体育课的教学方式、方法相对单一，体育课的教学形式主要为队列练习，简单的游戏活动。由于教师害怕伤害事故的发生，较少组织学生进行基本的跑、跳、投练习。因此，促进学生身心发展的教育目标往往不能落实于实际。对于教师而言，面对这种教学实际往往无可奈何，但是又缺乏创新和改革的动力和精神，不知如何改，从哪改，最终只能安于现状，遵循原有的陈旧的教学形式，日复一日地从事着教学形式单一的体育教学工作。这无疑成为趣味田径开展的困难之一。

2.3 少儿趣味田径在黑龙江省中小学开展面临的机遇性分析

2.3.1 国家教育主管部门的高度重视和相关政策的大力支持 少儿趣味田径自2009年正式被引入我国以来，受到了国家教育主管部门的高度重视和相关政策的大力支持，“国际田联少儿趣味田径的推广研究”和“国际田联少儿趣味田径对提高中小学生身体素质的实效性研究”已经立项为中国教育学会体育专业委员会“十一五”重点规划课题和全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题。而且，在全国大部分省市设立了少儿趣味田径示范学校，开展了一系列的教学展示和教学活动，并取得了良好效果。其中，北京、天津、福建、江苏、重庆、湖北等地区开展迅速，得到了学校师生和教育主管部门的一致好评。2010年11月在宁波市举行的第4届全国中小学体育教学观摩展示活动中，国际田联少儿趣味田径项目首次作为新的教学模式亮相本次活动并取得了可喜成果。因此，少儿趣味田径如火如荼开展的大好形势为其在黑龙江省中小学的推广和开展提供了难得的契机。

2.3.2 体育教学改革目标的贯彻执行 在“健康第一”思想指导下，各级各类学校教育改革的浪潮波澜不断，学校体育改革的势头也令人振奋。学校体育要坚持“健康第一”的指导思想，重视学生的主体地位，激发和培养学生的运动兴趣，培养学生良好的个性素质，促进学生身心的和谐发展，这是《体育与健康》新课程的基本理念，也是教育整体改革的重要方向。因此，教师应借助教学改革之机遇，突破传统、大胆改革、勇于创新，为新的教学方式、方法的运用创造机遇。

2.3.3 社会转型时期竞技体育与大众体育和谐互补的发展趋势 人们最初开展体育的目的是为了彰显人类的体魄，增强体能和改善健康。体育的竞技化是体育发展到一定历史阶段的必然产物，由于社会各种环境因素的影响，体育的竞技化逐渐迫使人们违背了参与体育的初衷，背离了体育的本质。在竞技体育高度专业化的今天，具有基础作用的大众体育似乎被竞技体育远远地抛在了后面。面对这一局势，国家、政府积极采取有力措施，促使大众体育的迅速发展，从1995年《全民健身计划纲要》的颁布再到2012年《“全民健身计划纲要实施十五年”白皮书》的出台，都标志着国家政府对大众体育的重视程度。在决策方面表现为政府公共财政不断加大对全民健身设施的投入力度，增强大中小学体育设施的基础建设等，以推动大众体育更好更快地发展。因此，当前这一社会形势为少儿趣味的广泛开展提供了难得的机遇。

2.4 少儿趣味田径在黑龙江省中小学开展面临的威胁分析

2.4.1 唯分数论的教育大背景不利于了少儿趣味田径的开展 在大力提倡素质教育的今天，应试教育并未离我们渐行渐远，而是有愈演愈烈之势，在当前的中小学教育中，学生的成绩仍然是衡量学校水平、老师工作质量的最主要指标，从而迫使学校教育主管部门只盯住于学生的考试分数，而忽视了中小学生身体素质的培养。考试分数成了压在中小学生头上的大山，学生成了考试考分的奴隶。普通中小学校除了每周2节的体育课外，别无其他体育活动，更有甚者，将仅有的2节体育课也替换成了所谓的“主科”课程，剥夺了学生们进行身体活动的权力。而在家中，家长们的态度亦是如此，一放下碗筷，就会催促孩子们去啃书本、做习题甚至节假日也会送孩子去一些辅导班，完全忽视了孩子们的身体教育。在这种唯分数论的教育大背景下，学生们的体育活动时间大大地受到了限制，这势必会影响少儿趣味田径的顺利开展。

2.4.2 “安全第一”的教学观念阻碍了少儿趣味田径的实施 安全第一是促进孩子们健康成长的重要保障，也是学校体育教育的重要原则之一，但是过分的安全意识不但不能对孩子们的健康起到积极的促进作用，而且还会严重阻碍学生们的正常身体活动。当前的中小学体育课上，教师不敢让学生们“乱跑”“乱跳”，担心危险事故的发生。以往的经验已表明，一旦学生受伤，哪怕是膝盖磕破了，手臂擦伤了，学校极有可能惹上头疼的麻烦，体育教师难推其咎。因此，大部分体育教师似乎已达成共识，只要体育课上学生不出危险，那么体育课的教学任务算是完成了。在这种观念和意识下，学校和教师是很难接受少儿趣味田径在体育课上开展，由此也就成为少儿趣味田径运动面临的威胁之一。

2.5 少儿趣味田径在黑龙江省中小学开展的对策研究

2.5.1 转变教学观念，树立“健康第一”的指导思想 充分抓住体育教学改革的机遇，树立“健康第一”的指导思想。全面实施素质教育，促进中小学生的健康成长，减轻学生的课业负担，将身体教育置于重要地位，从而提高学生的运动质量和生活质量，促使素质教育的根本落实，从而为践行终身的体育思想奠定坚实基础。

2.5.2 打破传统田径教学观，引进多元化的体育教育新思路 目前中小学体育教学的田径运动项目，成人化和竞技化的色彩浓重，其技术动作的高标准、高规格特点不适合中小学生的身体和心理的发展需要。因此，要打破传统田径教学观念，引进多元化的体育教育思路，根据中小学生的身心发展特点和教学实际情况适当设计和改组各田径运动项目，使其具有更多的个性化色彩，从而激发中小学生积极主动的参与体育锻炼，并成功地体验到田径运动项目中所蕴含的奋斗、拼搏、进取和合作的精神。

2.5.3 加强体育教师队伍建设，提高教师整体素质水平 学校教育中，学生是主体，教师是主导，学生的主体地位只有在教师正确的主导作用之下才能得到充分的发挥。因此，学校教育中，提高教师整体素质水平，加强教师队伍建设是教育发展的根本和基础。正是基于这一认识，为促进少儿田径的广泛开展，应努力提高教师的思想意识，了解和掌握少儿田径开展的重要意义和作用，将学生的身心发展作为开展各项体育活动的宗旨，从而为促进少儿田径的开展做好充分准备。

2.5.4 适当增加体育教学资金投入，积极购置教学设备，为促进少儿田径运动开展创造条件 充足的体育教育经费投入是丰富学校体育内容，促进体育工作顺利开展的前提和保障。目前，大部分中小学教学中存在着重智轻体的现象，体育教育经费严重不足，体育器材陈旧、短缺，致使教师难于开展和组织正常的体育活动。由此，为促使少儿田径的顺利开展，教育主管部门和学校有关领导应给与体育资金投入必要的重视，适当增加体育教学资金投入。此外，应勇于创新，通过多种途径丰富学校体育器材设备，如根据实际情况自行制作少儿田径的各类器材等，以此为少儿田径的顺利开展创造条件。

3 结 论

少儿趣味田径是一项依据少年儿童生理和心理发展等特点设计的以跑、跳、投等基本动作为内容的活动。能够充分发掘少年儿童的运动潜力，使其享受田径运动快乐的同时，提高其身体素质水平和培养顽强拼搏、团结协作的团队意识。面对黑龙江省中小学体育教学的实际现状，为促进少儿趣味田径运动的广泛开展，我们必须认清当前形式，充分发挥少儿趣味田径自身具有的优势和外界环境中提供的机遇。同时，采取有效措施克服自身的劣势因素，并化解环境中的威胁性因素，从而推动少儿趣味田径运动的顺利实施。

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