论阳光体育背景下篮球体育教师角色定位①

刘扉 刘治

（电子科技大学体育部 四川成都 610054）

论阳光体育背景下篮球体育教师角色定位①

刘扉 刘治

（电子科技大学体育部 四川成都 610054）

本着一切为了学生的可持续发展理念，全国范围内掀起了阳光体育的运动风暴。这一运动方式旨在从学生兴趣出发，促进他们身心发展，培养其对社会的适应能力。如何顺应阳光体育背景，进一步做好篮球教学工作成了摆在篮球体育教师面前的重大问题。本文结合实践，探讨了阳光体育背景下篮球体育教师的角色转换与定位。

阳光体育 篮球教育 角色定位

阳光体育运动在青少年中的推广，带来了更清新的体育理念，掀起了新一轮的体育锻炼风暴。因此，这是新时期下党中央国务院对青少年体质的战略性重视，也是他们对学校体育提出的更高标准与要求；阳光体育的提出，也给各大学校的体育教师提出了新的挑战，如何更好地把握教师的主导地位与学生的主体地位，帮助学生在篮球训练中得到身心的熏陶与能力的提升，是广大教师应重点审视的问题。

1 体育教师在篮球体育教学中的地位与作用

教师是一个阳光职业，“师者，传道授业解惑也”，体育教师同样承担着体育教育教学的职责，担负着提升民族素质的重要使命。因此，在整个社会中教师应同样享有尊重、信任。尽管与一般的文化课教师相比，体育教师更侧重于培养学生的体质，但这直接影响到学生身心，关系到他们建设社会主义的能力。

体育教师在教育教学、科研发展、民主参与等各方面都有着不可忽视的作用，对于高校的整体教育状况、学生的综合素质尤其是体育方面的素质起到重要的推动作用。阳光体育旨在通过体育文化与校园文化的融合与渗透，使得学生在体育学习中培养更多互爱、坦诚、谅解、宽容的品质，而教师则起到示范、引导、协调的作用。阳光体育呼唤体育教师地位的提升，也呼唤了体育教师对体育精神的传承。另一层面上来说，体育教师应该是阳光体育活动的推行者，也是体育教学改革的先行者。

2 篮球体育教师的角色定位与转换

2.1 阳光体育下篮球体育教师的角色权属

2.1.1 篮球教师的教育教学角色

篮球体育教师主要是从事教育教学工作的从业人员，因此，他们的首要角色是教育教学者。这就决定了体育教师可以安排教学内容、选取合适的教学方法与教学手段。教育教学是教师本来的权利，也是教师的主导角色。无论是新课程改革，还是阳光体育都十分注重学生的发展作为中心，要求进一步提升学生合作学习与自主探究的能力，进一步提升他们的篮球体育技能。

篮球体育教师在篮球运动上应充分利用各项资源，包括家庭、自然以及社会资源，充分发挥体育项目的娱乐性、健身性以及时尚性，将篮球运动的拓展训练，如攀岩、跑步、台球等也纳入到篮球热身活动中来，给学生更多引导与管理。

2.1.2 篮球教师的科研发展角色

篮球体育教师还教学科研的角色，他们是教学科研团队中的一分子，他们对篮球训练方式的研究、篮球竞技规则的探讨，也会推动篮球教学理论方面的进步。换言之，篮球体育教师也享有科研发展权，即他们多参与篮球方面的理论拓展，同时有寻求更多培训、进修获得更高篮球职称与教学职称的权利。

2.1.3 篮球教师的民主管理角色

篮球体育教师还扮演了民主参与学校教学管理、提出建议的角色，教师可以通过全校全体职工代表大会及各种形式促进学校的教学改进，各级学校在推行阳光体育时，都尽可能听取各位一线体育教师的实践经验，寻求阳光体育浪潮下用以推动体育改革的创新点与突破点。篮球体育教师可以从篮球教学对跑、跳、耐力及心理训练的高要求上出发，提出改进篮球教学环境、模拟篮球对职业影响等，进一步促进学生对体育的参与度，传承体育文化、培养体育意识、锻炼体育精神、铸就优良体魄。

2.1.4 篮球教师的考核评价角色

篮球体育教师可对学生进行全方位的评价，就学生的篮球学习成绩与竞技精神等进行评定，阳光体育倡导充分尊重学生，尊重他们个体之间的差异，因体质、性别、经历等不同导致的表现差别，事实求是地评价学生，为他们养成终身锻炼习惯，对篮球方面的专长发展指引方向。

2.2 篮球体育教师的角色转换

阳光体育是一个新的体育理念，它是国家对新时期全民体育发展寄予的新期望，也是促进中国从体育大国向体育强国转化的良好契机。阳光体育的口号是“健康、运动、阳光、未来”，进一步将“品德、智力以及审美情趣”渗透到体育教学之中去。因此，广大篮球体育教师也应重审自身所扮演的角色，更好地促进阳光体育的实施，让篮球运动发挥翘板作用，促进学生的全面提升。

2.2.1 教育教学的传授者向参与者变化

体育与其它学科不同，其教育教学所传递的知识表现的方式更加形象化，除了一般的体育知识之外，体育还要求学生拥有审美情趣、运动技能。篮球是一个两队参与的球类运动，目的是通过将球投到对方的篮球得分，并阻止对方获得球或者得分。随着信息传播渠道的多元化，学生可以通过广播、电视、网络等各种方式了解到篮球的相关赛事、知识与信息。篮球教师应尽可能将自己从知识、技能的单一传输者中脱离开来。学生往往能通过各种比赛中自行总结经验，了解规则，掌握技巧，教师则应该更加他们的体质基础，传、投、拍、滚或者运的特点进行角色安排，根据他们的学习方法与个人乐趣因材施教。给学生充分的自由，充足的空间来学习知识，帮助他们选择性地了解自己希望得到的知识，如经过一次比赛，让两队学生自行总结失误点，这些失误点应该成为他们不懈努力试图探究的新知识。

教师教学中的权威虽不可获取，但给学生充分的自由，让他们积极参与到教学过程中，积极向教师、同班同学、篮球偶像等学习、了解知识与技能，将这些知识与技能游刃有余地应用起来，让教学实现事半功倍的效果。

篮球体育教师向参与者转变的角色过程中应注意利用现代信息技术，如使用各种多媒体技术大屏幕电视、液晶投影等，让学生产生更真切的体验。教师参与到教育教学之中时，应尽可能地利用Flash、视频影片的编辑特点，如慢放投篮瞬间、重复播放抢篮板的画面等，让学生能更清晰地看到动作要领，产生更多灵感。一旦教学的课堂成了无穷探索的空间，学生在课后也会无时无刻地感悟、体会上课时学到的点点滴滴，课上、课下无间隙，教学效果则更加突出。

2.2.2 科研发展的参与者向创新者变化

如前所述，体育教师还应承担科研发展的使命。只有将具体的成功经验不断地提炼融合，才能更好地使得篮球体育精神、篮球体育教学优异成效蔓延至全校乃至全社会。阳光体育倡导开放、民主、科学，它鼓励教师做好课程的开发、钻研工作，积极参与到教学科研之中去，努力为教育科研的创新而奋斗。

篮球体育教师应不断提升自身的科研发展能力，多看、勤记、敏思，不断总结、勇于创新，总结出一定的心得后多与同事沟通交流，敢于向一些优秀杂志投稿。篮球体育教师做好这些工作的同时，还应进一步加大课程的开发整合力度。众所周知，目前各大中高等院校的体育课程的系统性不够，教师教学的随意性过大，开发出更适合学生使用的课程是当务之急。广大篮球体育教师还应积极参与一些课题的研究，如篮球运动的趋势、篮球运动的战术、全球运动中的推广——竞技篮球还是娱乐篮球等，只有不断深入探讨，进一步参与篮球教学体系的创新、篮球体育研究体系的创新，才能更好地全方位地为学生身心成长打基础，根据学生的特长为其量身定制体育教育。

2.2.3 民主管理的主导者向协调者变化

传统的篮球体育教学之中，体育教师往往充当着管理者、主导者的角色。阳光体育呼唤着师生教学关系的新一轮调整，呼吁着教学信息的快速传递与有效反馈。此时，篮球体育教师应本着民主、公平、开放以及尊重个性的原则，建立起和谐积极的师生关系。教师也应进一步尊重学生在篮球学习中的主体地位，并将自身的协调作用充分发挥，确保教学的顺利实施，保障教育的持续高效。因此，教师应真正从观念上认识到自身的定位，并努力将师生双边的关系调整得更和谐，让学生通过篮球的学习更加身手灵巧、思维敏捷，团队意识与理念也更上一个台阶。

2.2.4 考核评价的组织者向引导者变化

现代篮球运动以竞争与合作为主要特征，因此帮助广大学生强化现代技术动作，通过快速、及时、多变而主动的方式掌握知识、技能，培养竞合意识与竞合精神十分重要。与此同时，对学生进行知识、技能掌握的习惯、思路进行审查与评价，也是广大考评的组织教师应主动关心的问题。阳光体育背景下，教师应从传统的考评组织人员中走出，积极成为评价的引导者。首先，评价应从多个主体上把握：让学生交互间评价，师生之间相互评价；其次，评价应包含各方面内容：篮球基础掌握；临场应变能力；体育竞争合作精神等。

3 结语

随着国民经济的快速发展，人民生活水平的迅速提高，体育锻炼强身健体的思想也开始在人民群众中得到公认。体育制度的改革给学生学生篮球提供更多的出路与空间，媒体对篮球这一种体育形式的关注，也进一步刺激了人们对篮球的热爱。篮球体育教师应把握时代脉搏、转变理念、角色调整，从而更好地适应新时期体育发展的需要。

[1]刘海元.深入推进阳光体育运动需要思考的几个问题[J].体育教学,2008(5).

[2]李淑菊.开展“阳光体育运动”的新举措:拓展训练[J].科技信息,2010(18).

[3]赵伟奇.普通高校实施“阳光体育运动”的长效机制研究[J].体育科技文献通报,2011(19).

G841

A

2095-2813(2012)11(c)-0095-02

刘扉(1979—),女,辽宁沈阳人,副教授,硕士研究生,主要研究方向:体育教育与训练。

刘治(1979—),男,内蒙古牙克石人,副教授,硕士研究生,主要研究方向:体育教育与训练。