高校体育教学中健康教育的实施研究①——以毕节学院为例

肖正

(毕节学院体育与健康科学学院 贵州毕节 551700)

高校体育教学中健康教育的实施研究①
——以毕节学院为例

肖正

(毕节学院体育与健康科学学院 贵州毕节 551700)

本文以毕节学院为例，对高校体育教学中健康教育的实施进行了研究，主要分析了健康教育在高校体育教学中的实施现状，以及其在具体的实施过程中已经出现的问题和可能出现的问题，并据此探讨了影响高校体育健康教育开展的因素，提出了实施高校体育健康教育的几点建议。

健康教育 体育教学 高校 实施研究

高校体育是学校体育的重要组成部分，也是实施学校健康教育，提高大学生体质健康水平的重要途径。因此，只有真正将健康教育融入到高校体育教学中，使大学生掌握相关的生理、心理等知识，了解和运用锻炼身体的方法和手段，才可以大大增强他们自觉参加体育锻炼的积极性，提高其自我锻炼、自我保护、自我调节、自我评价的能力，从而有效的培养学生的体育兴趣和体育意识，引导他们养成良好的锻炼身体的习惯，确保《全国普通高等学校体育与健康课程教学》指导纲要的正确实施。

1 高校体育教学中健康教育的现状

1.1 高校体育教学的过程中过分偏重于学生的体质发展和运动技能的传授

调查发现，虽然近些年来贵州高校的体育教育都不断进行了改革和完善，多数院校也都逐步出现了体育必修课、体育选项课、体育选修课以及体育保健课等多种方式，丰富了传统的体育教学方式，但是这些改变对传统的以运动技术传授为重点的教学模式的改观却不大，很多院校在体育教学的过程中，仍然过分偏重于学生的体质发展和运动技能的传授，而忽视了学生体育意识、体育精神以及体育习惯的培养，忽视了学生的身心均衡发展。例如，在对毕节学院的学生进行调查时，超过一半的被调查学生仍认为体育课就是达标课，而达标所涉及的具体内容就是各项体育技能、运动技术的考核。日常的体育教学也主要是达标所要求的各项体育技能和运动技术的学习和训练，无法满足学生真正的体育需求。

1.2 对健康教育的认知不足，以致体育与健康教育的结合流于形式

调查发现，绝大多数任课教师和学生都能认识到健康的重要性，但是在实际的实践中却很少有人能去关注健康相关的内容，使得健康教育处于人人都知道重要，但在实际的教学中却很少有人重视的尴尬位置，以致体育与健康教育的结合也流于形式，未能得到切实有效的实施。

1.3 高校体育教学中健康教育实施的系统性有待进一步提升

调查发现，所有的教师和学生都认为体育与健康教育相结合是科学的，体育与健康教育的结合会大大提升两者的学习效率。但是与此同时，被调查的教师和学生都反映，在高校体育教学中实施健康教育的过程中过于散乱，体育教材建设滞后，系统性不强，严重影响了健康教育的顺利实施。体育教学中的健康教育作为一门课程，其要素应包括教学目标、教学材料、教学对象、教学与学法等多个方面，这几个要素相互依赖相互影响构成一个教学系统。然而，在对毕节学院的师生进行调研时，发现目前体育教学中虽然融入了健康教育的部分，但是健康教育的内容在授课中所占的比例依然相对较少，而且随意性较大，在内容的组织上过于零散，系统性不强，无法满足学生的学习需求。

2 影响高校体育健康教育开展的因素

2.1 学生以及相关任课教师、工作者的教育观念

通过对毕节学院学生、相关任课教师以及相关工作者的调查发现，多数被调查者均认为，影响高校体育健康教育开展的最为主要的因素，就是人们的体育观念和健康观念，也就是学生、相关任课教师以及其它相关工作者的对体育和健康的认知程度。学生、任课教师以及相关工作者的体育观念和健康观念，会直接影响到体育教学的内容、组织形式以及教学成效，从而影响健康教育在高校体育教学过程中的顺利开展。健康并不单指拥有良好的身体素质基础，还涉及学生的心理健康、道德品质以及社会适应能力等多个方面。学校体育是促进学生体质健康水平提升的主要途径，体育教育与健康教育相结合，能让学生在更为全面的掌握增进健康的原理和手段，在这个过程中任课教师的体育观念和健康观念就显得尤为重要，体育教师的自身的教育观念是指导其进行教学实践的关键，会直接影响体育任课教师在教学中的判断、态度以及方式方法，从而对其教学活动产生影响，并进一步对体育教学中健康教育的实施产生影响。

2.2 高校的校园文化氛围

高校特有的校园文化氛围，特别是校园体育文化氛围，对高校健康教育的开展具有重要的影响作用。高校的校园文化，是在全校师生的文化活动和文化实践中产生和发展起来的，它是一个开放的体系，而且会随着时间活动的推进不断的融入新的因素，因此，校园文化融合了高校精神的所有精要，具备独特的文化特色，对学生具有不容忽视的渗透性和影响力。所以，高校校园文化氛围，作为开展健康教育的外部环境，校园文化环境是否积极、是否浓厚将会对学生的体育意识和健康意识产生潜移默化的影响，从而进一步影响到高校体育健康教育的开展。

虽然随着学校体育教育改革的深入，校园文化建设得到了相关部门以及诸多院校的重视，校园文化建设工作也得到了长足的发展，但是研究发现，目前贵州市的部分高校，对体育教育和健康教育的认知还存在一定的偏差，没有充分认识到体育教学中健康教育的意义和重要性，体育教学的观念过于传统，有待进一步的更新，体育教学的方式也需要创新。有的学校虽然表面上把对传统的体育教育教学方式做了改观和完善，但却并未涉及本质，以致大多数的工作流于形式，却并未对高校体育教学中学生的健康教育起到良好的引导作用。而通过对毕节学院的调查也发现校园文化氛围对于学校体育教学中健康教育实施的促进作用并没有充分的发挥出来，师生对校园文化的关注和重视程度有待进一步加强。

2.3 实施体育教学的方式以及在体育教学过程中所组织的教学内容

教学活动是实现体育教育和健康教育的主要方式，体育教学活动所采用的方式方法以及所组织的教学内容将会直接的对学生的身心健康产生影响。如果所采用的教学方法和所组织的教学内容，符合实施健康教育的要求，又同时符合学校的实际情况和学生的实际情况，不但能有效的促进学生身心健康的发展，还能有效的培养学生科学的健康意识和健康观念，促使学生养成健康的生活方式。而如果在教学方式的选择和教学内容的组织上出现偏差，轻则影响教学效率，重则使学生对体育和健康的认知不够全面，影响学生的体育习惯。在调查的过程中，多数教师和学生也认为教学方式的选择以及教学内容的组织会在不同程度上对高校体育教学中健康教育的实施造成影响。

3 高校体育教学中健康教育的几点实施建议

3.1 任课教师、学生以及相关教育教学工作者需改变传统的体育教育观念，加深对高校体育与健康教育的认知

校园体育教育的改革和完善必须要以更新传统的体育教育观念为先导才能取得良好的成效，没有观念上的转变，体育与健康教育的融合也很难有所创新和突破。科学的学校体育教育不仅要提升学生的身体素质水平，还要适应当今社会的需要，关注学生的个体需求，更新观念，因材施教，注意培养学生的体育意识和健康意识，重视学生体育习惯和健康的生活方式的养成，因此，高校体育教学中的健康教育要得到切实有效的实施，必须加大与健康教育的宣传力度，加深教师、学生以及其他相关工作人员对体育与健康教育的认知，改变其传统的体育教育观念。

3.2 定期对任课教师进行专业培训，提高任课教师的专业素养和执教能力

打造一支专业的师资队伍，是健康教育得以贯彻实施的基础。体育任课教师，是高校体育教学中健康教育的直接组织者和实施者，也是学生学习的引导者因此，健康教育在高校体育教学中的实施成效很大程度上与体育任课教师的专业素养和执教能力有关，要想提高教学效率，应定期的对体育任课教师进行专业培训，提升他们对体育和健康课程的解读和领悟能力、保证他们能接触到最新的体育教育和健康教育领域的内容内容，提升其创新能力和科研能力，以促进健康教育在高校体育教学中的有效实施。

3.3 完善现有的教材内容，保证教学内容的科学性、专业性、系统性

现有的高校体育教育课程中，与健康教育相关的内容比例偏低偏散，而且在系统性、专业性以及科学性等方面均有所欠缺，以致高校体育教学在实施的过程中，体育教育与健康教育不能有机的融为一体，且逻辑性和系统性较低，不利于教学活动的实施。因此，要保证高校体育教学中健康教育的高效开展，就要不断的完善、充实、改进现有的教材内容，尽可能的保证教学内容的科学性、专业性以及系统性，从而实现高校健康教育的规范化、有序化。例如，在教学活动中，可结合本校的实际情况以及教学开展的实际情况有计划、有目的、有意识的增加疾病预防和心理保健的内容，以提高学生身心健康水平，对学生进行积极的引导。

[1]李平,刘宇星,等.大学体育与健康教育[M].北京:中国经济出版社,2007.

[2]葛冰.大学体育教学中实施体育健康教育的理论思考[J].喀什师范学院学报,2008.

[3]李辉,吴永慧.校园体育文化构建与健康教育实践[J].教育与教学研究,2010.

G80

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2095-2813(2012)05(a)-0065-02

高校体育教学中健康教育的实施研究——以毕节学院为例,编号:院科合字20112018号。