普通高校健美操课程学生学习效果的评价体系研究①

邓艳香 颜丽君

(广西大学体育部 广西南宁 530004)

普通高校健美操课程学生学习效果的评价体系研究①

邓艳香 颜丽君

(广西大学体育部 广西南宁 530004)

普通高校健美操课程学生学习效果评价对课程的进一步实施起着重要的导向和监控的作用。健美操课程的评价目的、目标、功能以及评价的方式和方法等等都影响着健美操课程培养目标的实施、课程功能的转向与落实。健美操教学要想获得预期的效果，就要借助好的评价体系。本文就普通高校健美操课程中学生学习效果评价体系的内容，方法以及体系的建立进行研究分析，以期通过建立合理有效的学习效果评价体系来促进学生健美操水平的快速提升，促进学生的身心发展。

普通高校 健美操 学生 学习效果 评价体系 研究

评价是教学活动中不可缺少的一部分，是对教学效果、学习效果进行判断的重要手段。它广泛的存在于教学活动中，是进行教学活动的一项重要工作。近年来，健美操教学在广大高校中得到了广泛的推展，已经成为高校体育教学的重要组成部分，然而在其教学过程中，仍然存在一些问题。最主要的问题还是在教学评价上不能突出健美操的专项特点，所以建议对健美操课程教学和学生学习效果评价进行专项研究，建立普通高校健美操专项独立的、完善的、多维度的学习评价体系。

1 了解健美操的特点

对健美操课程学生学习效果的评价体系研究，首先要明确健美操运动的特点。（1）健美操的艺术性特点。健美操运动追求的是人体的健与美，所以具有高度的艺术价值。健美操项目的艺术性表现为，身体动作的灵活、美丽、魅力上。健美操表演动作协调、流畅、富有节奏和韵律，从而使得练习者在身心上都得到了较好的锻炼，给锻炼者以美的享受，同时提高了锻炼者的审美意识和艺术修养。（2）健美操的表演是在音乐的伴奏下进行的，这个特点使其和其他的运动项目又有所区别，当然这也成为很多大学生喜欢健美操的原因。（3）健美操编排的随意性。健美操动作课自由的编排和组合，所以在编排上非常的随意，同时音乐的选择、练习方式的选择、场地的选择等都有一定的随意性，这些都是其他项目所不具有的。（4）健美操内容的多样性、安全性和针对性。健美操也可单独练习也可以多人练习，可以有针对的练习，还可以全面的练习，所以锻炼形式和内容多种多样。

针对健美操的这些特点，对健美操学习效果的评价就要建立在多维度和多级性方面。这样才能适应不同个性和能力的同学进行健美操的学习，使学生了解自己的健美操学习水平，进而根据自己的学习情况和评价效果，进一步建立学习健美操的兴趣，培养终身体育观念。

2 健美操学生学习效果评价体系存在的不足

2.1 对健美操学生学习效果评价目标的认识存在偏差

教学效果评价是学生学习过程中的一个重要组成部分，在健美操教学也不例外。健美操学生学习效果评价的目的主要有两方面，一方面让教师较好的了解教学情况和教学效果，进而让教师能发现健美操教学中存在的问题，及时的改进教法，及时的进行反馈教学，有的放矢，不断的改进教学，提高教学质量，促进学生更好的掌握健美操技能，完成既定的教学任务。另一方面，让学生知道自己学习中的不足，和自己取得的进步，有利于学生了解自我，知己知彼。不断改进，不断提升，调动自己学习的积极性，进一步提高学习效率。然而在实际的操作中，无论是教师还是学生，对健美操学生学习效果的评价都存在一定的偏差。健美操在评价时，一般都是以考核的形式来进行评价，所以学习效果的评价就不准确，因为多数学校都是教师教什么，考核的时候就考核什么，致使评价是为评价而评价，不能突出学习效果的评价水平。

2.2 健美操学生学习效果评价内容合理性缺乏

健美操学生学习效果的评价在合理性上存在问题。从而导致整个学习目标的难于实现。当前，健美操学生学习效果的评价对学生动作的熟练程度，连贯程度，技术能力等方面要求过高，而对学生的学习兴趣、学习态度、学习动机、以及学习意识等方面存在评价不足的问题。以往对健美操学生学习效果的评价往往只注重身体素质和运动技能的评价，而对体育意识、体育兴趣和体育精神及体育情感等社会因素及非体力因素评价不足。对学生学习效果的评价要从，健美操培养目标出发，加强对学生学习态度的评价。

2.3 健美操学生学习效果评价方法缺乏科学性

在实际教学中，健美操学生学习效果的评价有很多方法：（1）运用评分标准对学生的学习效果进行评价，不考虑学生的基础和个体差异，这样容易挫伤学生的学习兴趣。能力差的学生不能达标，能力强的学生达标过于简单，最终导致教学效果的降低。（2）在健美操教学中，对学生进行教学效果评价，往往都是进行的终结性评价。这种评价方法存在很大的弊端。由于评价和教学同时结束，所以对学生学习效果的评价不能及时的反馈，无法把评价及时的传达给学生，从而使得评价的目的与最初的目的相背离。不利于学生及时反思，不利于学生终身体育意识的培养。（3）考核的偶然因素影响。学生学习效果评价往往通过考试进行评价，而考试有有很多偶然因素，学生由于心理、生理等因素的影响，所以在考核评价中往往存在一定的偶然因素，所以有时候并不能真正反映学生的学习效果。

3 健美操课程学生学习效果评价体系的完善

健美操学生学习效果评价是一种综合性评价，这是由其目标的复合型决定的。评价既要考核专业知识目标、适应能力，又要考察学生的学习态度、学习能力等，所以，评价要坚持兼容性和互补性，强调过程和专业学习效果评价，并实行分层评价。评价方法上，可以采用定性评价、定量评价、动态评价、静止评价、随机评价、反馈评价、活动评价、形成评价、终结评价等。同时要注意评价要积极，要有反馈，要有鼓励，不能讽刺挖苦学生。具体可以从以下几方面进行改进。

3.1 加强评价理论的研究

在国外学界十分重视教学效果的评价，既有专门从事教学效果评价的机构，也有个人研究者，而且取得了十分显著的效果。学习效果评价的目的十分明确，主要是以鉴定健美操教学的可行性及其价值，巩固成绩，反思教学中存在的问题和不足，为制定新的、更加贴切更加可行健美操教育计划提供信息和依据，最终促进健美操教育的进一步发展。评价体系理论的研究要着眼于增强制度的科学性和可操作性。一方面，高校应认真研究评价制度，增强制度的科学性，克服制度设计的不合理成分；另一方面，要消除评价学习的盲目性和情绪化因素对学生的影响，避免存在不合理、不公正的评价。

3.2 提高健美操学生学习效果评价的针对性

无论是健美操评价与实践脱节，还是缺乏个性特征，都说明其针对性不够。健美操学习效果评价要做到未雨绸缪，学校要提前公布评价标准，并且要有针对性和个性特征。针对性就是要根据地区差异，学校差异等有区别的制定学习效果评价标准。个性特点是要根据学生的个性制定评价的标准。

3.3 准确把握学生评价的最佳时机

对学生学习效果的评价应是对整个学期学生学习效果的总结评价，其时间尽量要安排在学期结束前。这样才能协调配合学校有关部门对学生的学习成果进行分析。研究整个学校的教学问题，学生也可以全面的了解自己的学习情况。但是有些学校在评价时间的选择上非常的模糊，不能很好的促进学生的学习。

3.4 降低对学生学习效果评价的宣传

妥善处理学生学习效果的结果，这是一个至关重要的问题。如果对结果处理不当，容易导致挫伤学生的学习积极性。给他们造成一种挫败感，进而对学习产生厌烦和恐惧。所以，要积极鼓励学生，而不是打击学生的积极性。

3.5 重视过程性评价

健美操学生学习效果的评价要从重视学生的学习结果转变为重视学生的学习过程和重视学生学习评价和反馈。通过各种各样的教学评价和评价工具，来及时对学生的健美操学习情况进行综合性的评价，及时对学生的表现给予反馈。从而实现教与学的及时反馈，力图转变评价思想，从总结性评价向过程性评价转变，这也是健美操教学评价发展的必然要求。

综上所述，合理有效的健美操教学效果评价体系有利于健美操教学的开展。评价是人们对学习行为进行反思和提升的体现，评价的真正目的是促进学生健美操学习的进一步提升。使个体的发展能紧跟社会的发展。

[1]闵捷,靳厚忠.普通高校体育课评价体系研究[J].网络财富,2009(24).

[2]陈为.对普通高等学校体育教学评价体系的研究[J].改革与开放,2009(8).

[3]苏涛,聂长春.高校体育教学评价体系发展与对策研究[J].现代商贸工业,2010(4).

G831.3

A

2095-2813(2012)12(a)-0055-02

普通高校健美操课程学生学习效果的评价体系研究。2011 年度新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目。(项目编号:2011JGB012)。

邓艳香(1963,11—),女,大学本科,副教授,研究方向:健美操教学与训练。