从终身体育看社区体育和学校体育的协同发展

王楠

（郑州大学体育系 河南郑州 450001）

从终身体育看社区体育和学校体育的协同发展

王楠

（郑州大学体育系 河南郑州 450001）

通过对目前体育事业的发展进行分析，找出不足，探究社区体育和学校体育两者之间的潜在关系，最终提出能够促进社区体育和学校体育协同发展的良好建议。

社区体育 学校体育 协同 发展

体育社会化形成了社区体育，是社区成员自发主动地参与的增强身体健康，提升文化素质的活动方式。社区体育的最终目的是能够集合各方面的群众实现体育生活化，通过实现体育生活化，推进文化生活质量。但是现今国内很多地区的社区体育发展的并不好，特别是在社区体育管理工作中，缺少和周边高校的互动发展，不能充分利用高校体育的优势资源实现自我提升。

1 社区体育的现状缺点

1.1 社区缺少专业体育人才

想要提升社区体育现状，就要有大量掌握现代体育理论知识级技能的专业人才进入到社区中来，在社区中设有体育活动辅导员是实现社区体育服务的重点，但是目前国内社区体育辅导员的普及程度远远不够。其中大部分都没有接受过专业的体育理论及实践培训，自身的文化水平，个人素质也不高，不符合现代体育健康发展的社区服务的要求。

1.2 社区体育活动传统老套，缺乏科学现代的设计

目前国内一般社区的体育活动服务都是传统的健身项目，没有足够的科学引导，健身设施的设置仅仅能够满足老年人的保健需求，不能将中青年人群吸引到体育锻炼活动中来。分析社区体育活动项目设置，几乎都是延续传统的统的体育锻炼的方法内容，不能完全融入现代科学的体育观念，强调技术运动的教授，忽视了运动处方的传输，关注动作处理，轻视了体质评定，总体上看就是缺少科学性的指引。

1.3 社区体育活动场地少，设施差

通过研究调查我们总结出国内大多数的社区都没有体育活动场地，一般社区仅仅具备一些小型的棋牌室之类的休闲活动场所，现代化的社区虽然有一些体育场地设施，但是几乎都是完全经营性质的，使用率不高。所以，目前缺少体育活动场地和设施是影响社区体育发展的一个重要因素。

1.4 社区体育组织不完善

一般社区的体育组织都是单一结构的形式，没有立体层次的开展。很多社区开展体育活动都是为了保证行政管理工作的完善，并不能从根本意义上通过多样的体育活动丰富生活。社区没有完善的组织结构对体育层次进行管理，不能实现多元化的建设目的，不能发挥组织体育活动的潜能。

2 社区和学校体育两者之间的关系

两者都是社会体育的一种，社会体育是群众体育的根本，学校体育又是社会体育的一种，所以也就是群众体育的基础。高校学生在学校学习基础体育理论知识，加强自身的体育锻炼，能够帮助日后群众体育的发展。现在新教育形式对社区教育的重视程度逐渐提升，社区体育的发展一方面体现了学校体育在社区的发展前景，一方面展现了社区条件对学校教育的支持。能够帮助高校学生进步，并且还能够为群众创造利益。再有，目前社会对人才的需求是根据人才教育方向设置的。高校学生参加社区体育活动建设，不仅能够强化自身能力，加强知识构建，提升自我修养。还能够让学校第一时间掌握社会信息，第一时间调整完善教学内容，改革教学方法，为职业需求设置教学内容，提升学生的社会竞争力。

社区和学校体育二者互相促进，相辅相成，共同发展，是实现社区体育水平建设，社会体育发展的基础条件。

3 实现社区和学校体育协同发展的有效方法

首先就是要实现人才共享，可以分析学校的地理位置和类型，结合周边地区分布设置不同的合作区域。依靠合作分区，积极引导社区的集体力量，推进教育社会化的进程。高校的体育教师和体育专业的学生可以在节假日的时间走进周边社区，参与，组织，领导社区的体育活动，实现对社区体育资源的开发利用，完成信息的管理交流和沟通，这样可以帮助学校体育教学的理论实践顺利进行。另外在社区内的体育能力强的群众也可以进入到学校中，帮助学校体育活动建设，参与学校体育活动的举办，为学校体育训练尽自己的力量。

其次要实现场地器械共享，我国大部分正规的体育场馆都设在大学校园内，虽然高校的体育场地设施都很先进，节假日的时候利用率也很低，但是学校外的人员却不能自由到学校内部进行体育锻炼。学校可以采取公益和经营相结合的模式接纳社区群众进入学校的体育场馆进行活动，最大化的发挥体育场地器械的作用。另外高校学生除了在学校的时间之外，生活在家中的时间也是很多的，同样可以利用社区的健身器材进行体育锻炼。

再次实现组织管理共享，构建能够实现体育服务的服务体系，包括社会体育健身中心，培训指导中心，体疗康复站等服务机构。还可以和社会体育机构合作组建体育活动中心或者面向社会的体育服务项目，另外还可以设定一些帮助大学生联系社会实践机会的组织单位，以提供价格低，便利性高的体育服务为宗旨，联系社区单位帮助大学生寻求实习机会。

然后是要实现文化信息资源的共享，社区的体育文化发展环境是保证高校体育教育活动高质量进行的关键，社区文化有其独特的地域文化特点，它能够将社会文化信息集合到社区中体现出来。社区属于文化载体的一种，经过改造的自然环境和群众潜意识努力构建的产品形式是社区文化构建的主要内容。在社区文化构建中，有形的场所设施是文化活动开展的基础，包括图书馆、文化宫、体育场等。看一个社区的物质水平，就能够得出其社区群众的文化娱乐体育活动的水平和质量。

另一方面设区的居民到学校校园进行体育活动，也会受到校园文化氛围的熏陶。在提高身体素质的同时，还提升了个人的修养意识。高校教师学生在接触社会的时候也能掌握更多理论知识以外的实际经验，加强了社会实践能力，这样就实现了资源共享的目的。

再有就是要突破传统体育理念，构建完善的体育观念。过去学校内部的体育教学几乎都是将体育教学的内容和最后考核相联系，对教学内容的最后评定完全依靠考核分数确定，没有实质上的提升。所以，新的体育教学的目的就是要完全实现素质教育的目的，现在的体育教学是以帮助学生掌握体育基础理论为根本，进而使其形成较强的体育能力，同时还要培养和构建正确的体育认识和理念。这个时期的发展直接对社区体育的发展进程起到很重要的影响，所以，学校方面的体育观培养和构建是相当重要的。

最后要完善体育教学内容，提升教学方法，实现和社区的协同进步。现今高校的体育教学应该尽量多组织学生参加社会活动，在进行社区体育活动的时候，认识到其娱乐，健身，休闲的性质，要从根本上认识社区体育活动的特点。

高校体育教学要实行系统完善的教学方案，要迎合社会体育活动的内容，将学校体育训练和社会体育活动有效的衔接起来。高校在进行体育课程设置的时候要考虑社会大众对体育产业的需求，要掌握并养成两三种健身行为的好习惯，加强体育锻炼的意识，提高体育训练的能力。另一方面也要考虑到竞技项目的安排计划，在高校内组织具有特色的体育活动及团队组织。学校和体育教师要引导大学生积极参与到体育活动锻炼中来，实现终身体育，终身受益的目的。

社区和学校体育共同发展促进是实现体育发展的有效途径，它不仅能够提升高校体育教学内容功能的视线以及文化的传播，还能够实现人们对健康娱乐生活的追求。社区体育和学校体育是互相促进，互相发展的，要对双方都保持足够的重视，这样才能够保证体育总体的顺利发展。

4 结语

新的教育形式要求现代教育要实现家庭，社会，学校三方结合共同进行，实现容和协调的发展，为实现人力，结构和文化共同发展的教育目的努力，在学校体育改革进程中一簇及社区的体育发展为目的。在学校方面实现体育社会发展，能够帮助学生接触进入社会，构建终身体育理念。另一方面社会能够通过学校体育资源的支持，完善自身的发展。双方要统一认识，更新观点，互相积极寻求合作模式，构建协同合作的理念，最终实现共同发展。

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G812.4;G807.4

A

2095-2813(2012)08(b)-0088-02