浅谈如何上好生物复习课

崔书玲

河南南阳方城县第一高级中学 河南南阳 473000

1. 注重学生自我学习，轻视教师管理

很多教师在平时很注重课堂的讲授与管理，但复习时会觉得该给学生自由了，就会放任其自我学习，这样的复习方法，容易忽视了教师的指导和管理。如果教师放松了管理，过度强调学生的自由复习，往往会造成学生把握不住要点，重点，甚至走向复习的误区，进而导致复习效果不佳。管理的不到位，学生就会从心理上松懈，态度不太端正，致使复习效率低下。所以正确的复习方法显得很必要，复习课还应该是在教师的指导下，让学生有计划、有顺序的复习，教师安排适宜的目标计划，让学生独立或合作去完成，当然适当的时候，给学生留一定的时间自由支配，依据自身的学习情况有目的去查漏补缺。

2. 注重学生练习，轻视教师的讲授

在教学初期，当总复习时觉得应该把以前没讲的题讲完，或者重点，要点再讲一遍，其实上复习课的目的和任务，主要在于让学生对中学阶段所学的知识加以整理和总结，进而巩固和提高。因此，复习中最重要的环节就在于帮助学生进一步掌握一个个知识点，并逐步形成知识的网络和系统。只有把这一基础打牢固，才有可能进一步提高，而仅仅靠做题是难以达到上述目的的。在复习中有的教师把讲练结合、精讲精练片面地理解为以练为主、以练代讲，从而忽视了引导学生对教材内容本身的理解和钻研，把复习课当成了练习课。这样复习的结果必然会使一部分学生一旦遇到较为陌生的题目便束手无策。所以，在上复习课时，一定要把复习课本知识与恰当的练习结合起来，把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一位，而不能以练代讲、以练代学。记住：学生练习需要，教师讲解也不可或缺。教师讲题也要精心筛选，不可个个罗列，一一讲述。

3. 注重文字信息，轻视图表信息

高中生物教学大纲明确要求学生要有多种表达能力，特别是图解的表达，已经成为高中生物的很重要表达方式。在现行的高中生物课本中，有大量的插图。这些图像概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩和升华，其作用是语言、文字无法代替的。从近几年生物会考的试题来看，图像和图表分析题都占有相当大的比重。实际上在上复习课的过程中，师生往往忽视对图像的复习，片面认为只要把课本中的基本知识、基本原理记住，也就万事大吉了。这样复习的结果，必然是事倍功半，成绩不够理想。针对这种情况，在进行复习时，应强调学生读文对图、看图释文、文图活用、读图解题，使图文充分结合。教师讲解时，应该重视图的作用，以图引文，以图释文，而决不能忽视图的作用。特别要注重图文信息的转换，让学生把这种能力加强，当成一种习惯。例如，遗传学中的遗传图解以及分裂模式图，都要图文转换甚至还要能用表格形式。总之，多种信息的转换时必须具备能力，要强化学生练习。

4. 读和背是复习课主旋律

对高中生物学科，很多学生乃至部分教师往往认为生物学的内容大多属于记忆性的，复习时只要下功夫死记硬背就行了，结果在考试中，一旦遇到稍微灵活一点、陌生一点的题目，便感到无从下手。分析其原因，并不是学生没有记住知识本身，而是对知识缺乏深刻理解，缺乏灵活运用知识去分析问题、解决问题的能力。至于那种“猜题押题”，划分“重点题目”的复习方法，也就更偏离了正确的复习方向。因此，复习时，一方面要求学生对教材的知识需要深刻理解，牢固记忆，更应该培养学生学会运用这些知识分析问题和解决问题的能力。当然，记忆是任何学科学习不可缺少的，但决不能以背代教，轻视对学生能力的培养和训练，应多向学生传授一些复习方法和解题技巧。平时要注重培养学生的总结能力，会总结才能提高效率，提升成绩。

5. 注重大题，难题的讲练，轻视容易题的汇总

对于高中生物，高考题不会偏难怪，也有小题和简单题。如选择题就占36分。难题、大题和易题、小题在复习考试中各有其作用。一般来说，易题和小题偏重于打基础，主要是对学生基础知识掌握情况的考查；而难题、大题是建立在易题、小题的基础上，是对学生综合能力的考查。究其原因：一方面，小题目在考查知识，扩大考查的覆盖面方面，有不可替代的作用；另一方面，在改变死记硬背，考查学生对知识的理解程度和增加试卷的客观性等方面，也发挥着重要的作用。因此，在总复习时，应当立足于以小题、易题打基础，以大题、难题促提高，从而提高整体复习水平。因此，在复习时不能只为提高成绩就专拣大题，难题提高学生，还要有小题，容易题来充实学生，提高学生信心。

6. 注重大量练习，轻视总结规律

在复习中，题海战术使我们都很惯用的策略，设计适量的练习题，有助于增强学生对所复习知识的掌握和巩固。但在设计练习题时，有的教师往往只注重练习题的量，搞“题海战术”，而忽视了练习题的质，这是不妥当的。一道好题目，可以帮助学生理解所学知识，提高他们的辨析、运用能力；启发他们举一反三，达到巩固所学知识的目的。相反，一道不科学、不严密的题目，会把学生引向“歧途”，不利于对已学知识的掌握。因此，在复习中选择练习题时，一定要重视题目的质，坚持精选、精练、精评，使每一次练习都能有所收获。而不能浪费学生宝贵的复习时间，影响复习效果。要让学生从做题过程总结一些规律，常识，这也是应该培养学生形成的一种能力。

总之，上复习课，不仅是我们提高学生成绩的一个过程，更是我们培养学生总结能力的手段，希望我们教师都能竭尽所能结合自己的情况和特点，扬长避短，让我们师生共同满意。