吉林省普通高校开设健美运动选项课调查分析

谭清川1，梁 健2，张永刚3

（1.长春师范学院体育学院，吉林长春 130032；2.长春市第137中学，吉林长春 130052；3.长春市第11中学，吉林长春 130062）

对14所吉林省大学的健美运动课程的开展情况进行走访，访问体育负责人、健美运动锻炼的学生，其中健美运动作为学校选课的学校占5所，比例占学校调查的36%，学校未开设的占9所，占比例为64%。可以看出吉林省的高校中把健美运动纳入课堂的还占少数，调查显示影响原因主要是教师的师资配备、场地器材、教材及大纲制定、学生的锻炼兴趣、观念等。

1 研究方法

调查法、访谈法。

2 结果与分析

2.1 健美运动在吉林省高校开设存在的不足

2.1.1 健美运动师资配备因素

调查情况显示(表1)，开设健美运动课程，在吉林省高校迫切解决的是：师资配备、场地建设、师生观念、教材大纲改革、宣传力度，所以，着重以上问题的解决是问题的关键。

表1 吉林省高校健美运动课程开设存在的问题

表2 吉林省普通高校体育教师从事健美运动年限调查表n=263

表2显示，吉林省高校体育教师多数没有从事健美运动，一部分也是简单的爱好，真正把健美运动作为锻炼身体的占比重很小，这些与学校没有开设健美运动课程有直接原因。

2.1.2 场地器材情况因素

表3 吉林部分高校健美运动场地器材调查

数据显示在吉林省调查的高校中，多数学校或多或少地有健美运动场地和器材，但多数处于摆设闲置和无人管理状态，维修不及时，损耗较大。

2.1.3 影响吉林省高校学生参与健美运动的因素

影响学生参与健美运动锻炼的因素很多，如高校的健身场馆、大学生的锻炼兴趣、大学生对健美运动的了解程度、家庭经济条件、空暇时间等。解决的办法就是高校教师合理安排教学内容，做好健美运动项目的宣传，使学生对健美运动项目有充分的了解，培养高校学生参与健美运动的练习兴趣。

表4 影响学生进行健美运动练习的因素

2.2 开设健美运动课程的措施

2.2.1 加大高校管理层的管理

吉林省高校各级部门必须重视健美运动项目对大学生身心锻炼的作用，了解全民健身的重大意义，重视学生综合素质的发展，把开展健美运动课程放到高校教学日程上来，培养高校学生的锻炼兴趣、发展高校学生的个性，全面提高大学生的身体素质，贯彻国家的教育方针政策。

2.2.2 在学校体育工作中加大健美运动普及力度

教育部于1995年明确提出：提高大学生的文化素质作为面向21世纪教学改革的重要任务。学校是青少年集中的地方，是实现全民健身的主战场，是健美运动走向规范化、科学化和普及化的必由之路。因此，我们要把健美运动纳入高校正规的教学计划，进入高校体育教学课堂。相应地建立高校健美运动协会，通过健美运动这个健身项目的开展，活跃学生的校园和文化生活，加大吉林省高校校与校之间的沟通，对学生进行美育教育，促进学生德、智、体、美全面发展[1]。

2.2.3 加大吉林省高校健美运动教师配备的培养

结果显示，14所吉林省高校中，6所高校教师不同程度担任健美运动课程教学，占调查总数的42.9%，8所吉林高校暂无健美运动师资，占58.1%。师资配备成为制约健美运动开展的主要问题。

结果表明，教师业务素质的提高途径主要有两个方面。第一是进修学习，第二是教师自发锻炼。吉林省各个高校要加大高校教师继续教育，选拔具有健美运动素质的教师出去进修学习，提高高校教师健美运动水平。

表5 健美运动教师素质提高的途径

健美运动需要教师具有一定的实践能力和专业水平，发达、完美的体型可以成为学生的榜样，同时可以大大激发学生的锻炼兴趣，而完美肌肉线条的形成需要经过长时间的锻炼，需要从教教师付出很大的辛苦和敬业精神。解决办法：首先，选拔具有一定健美素质和文化素质的教师进行培训，公派到健美运动发展较好的地区或高校进行锻炼、学习，增大教师学习经费，给予适当的补偿；其次聘请民间健美运动的教练参与教学；再次可以在学生中选拔长期参与健美运动、对健美运动比较了解的大学生作为高校教师的助教，师生共练，共同提高。

高校健美运动的专业教师，要不断地提高、充实自我，完善自我，掌握多样的教学手段、方法，以科学严谨的态度，认真扎实地研究本学科的教学特点，并不断总结经验，只有这样才能成为一名真正优秀的健美运动教师[2]。

2.2.4 场地器材建设是影响健美运动开设的主要原因

体育教学离不开场馆设施这一物质基础，否则一切都成为空谈。各学校的体育场馆设施、器材配备是学校进行体育教育，培养德、智、体全面发展人才，贯彻党和政府的教育方针的重要物质条件[3]。近年来，随着教育主管部门和领导的重视下，吉林省各个高校的体育场馆设施、器材配备逐渐完善。在因陋就简的情况下，保证健美运动课程的开设，各高校要积极投入资金解决问题，建设现代化健身场馆，吸引高校的教师和学生爱好者，提高健美运动的教学、锻炼效果。

2.2.5 制定健美运动课程教学大纲、进行教材建设

合理、切实可行的大纲是健美运动开展的理论保障，教学离不开教材，教材是教学知识信息载体，是教师的教学内容，学生的学习对象，在教学系统是教师和学生的桥梁纽带，健美运动教材体现健美运动教学思想及当前社会实际的需要，为高校教师指导健美运动教学及学生参与健美运动的实践活动、培养健美运动意识、健身健心能力编写的图片文字材料，符合大学生心理和生理特点，为健美运动的开展提供理论依据，因此健美运动教材是健美运动开设的必要问题。吉林省各高校要根据本校的实际情况，组织健美运动的专家尽快编写适合吉林省各个高校的健美运动课程教材。

2.2.6 做好宣传工作、政策扶持

吉林省高校要增加对健美运动项目的宣传，组织观摩健美运动比赛，通过网络、讲座、电视、杂志报刊、电影、增设健美协会等，使广大学生了解健美运动的特点及对身心锻炼的意义，为健美运动的开展提供必要的条件。

3 结论

（1）吉林省的多数高校没有把健美运动纳入课堂。高校健美运动课在吉林省有较大的发展空间，同时需要学校的重视和投入、宣传发展。

（2）吉林省高校开设健美运动课程，可以促进终身体育项目的发展，为吉林省高校健身事业的发展提供桥梁和平台。

[1]俞忠友，蔺海平，蓝开辉.高等院校健美运动课程构建的可行性分析[J].湖北体育科技,2009（5）：584-585.

[2]刘林箭，田里.对我国现阶段健身健美市场现状的思考[J].湖州师范学院学报,2008（1）：87-91.

[3]王锡群，章明珠.健美运动对大学生健身作用实验研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2011（5）：45-47.

[4]孙媛，王晓明.高校体育开展健美运动的思考[J].山西大同大学学报：自然科学版，2008（2）：32-34.

[5]王刚军，张叶红，张永明.对我国高校健美运动的发展研究[J].体育成人教育学刊，2006（1）：74-75，90.