制约大学生思想政治教育实效性的重要因素探析

孙立龙

一、思想政治教育观念方面的因素

目前，一些传统的思想政治教育观念制约着大学生思想政治教育实效的提高，主要存在以下三种认识偏差。

1.对提高实效的特点缺乏正确认识

很多高校的个别领导，认为大学生思想政治教育投入的人、财、物不少，但没有看到明显的收获，只投入不产出，不符合价值规律，从而在一定程度上否定大学生思想政治教育的价值，并且对大学生思想政治教育工作不太支持，影响了思想政治教育工作者的工作热情，制约了大学生思想政治教育实效的提高，这实际上是他们在传统的思想政治教育观念下缺乏对大学生思想政治教育实效的特点的认识所致。

2.对提高实效的标准缺乏正确认识

在一些思想政治教育工作者眼里，大学生思想政治教育有没有取得实效、取得实效的大与小，关键就看有没有学生违纪违法，有多少人违纪违法；有没有学生积极申请入党、入团，有多少人已入党、入团；有多少人主动参加集体活动；学校是否风平浪静等。在他们看来学生只要认真上课，不违纪、不违法，正常的学习和生活，思想政治教育的实效就提高了，目标就达到了，不用再加强这方面的工作，这实际上只是看到了事物的表象，缺乏对大学生思想政治教育实效“质”的认识，未能从定性和定量的结合上思考实效的标准，从而产生了对“实效”的片面性认识，致使大学生思想政治教育工作的进展较慢，从而制约了大学生思想政治教育实效的进一步提高。

3.对提高实效的系统性缺乏正确认识

一些思想政治教育工作者没有把大学生思想教育工作当作一个系统来看，在追求教育效果方面，只是对一些制约实效的个别因素加以强调、理解和运用，没有认识到大学生思想政治教育作为一个系统，它具有整体性功能，提高大学生思想政治教育实效需要系统内各因素的通力合作才能实现。这些人不能客观的分析影响大学生思想政治教育实效提高的多种原因，对提高大学生思想政治教育实效的系统性缺乏正确认识，使教育方法难以奏效，使提高大学生思想政治教育实效成了一个难题。

二、思想政治教育内容方面的因素

1.大学生思想政治教育内容还不够丰富

目前，高校存在着思想政治理论课实践性不强，哲学社会科学一些学科教材建设滞后，大学生思想政治教育内容与大学生思想实际结合不紧，大学生思想政治教育内容比较陈旧，大学生思想政治教育内容不够全面等问题。这就要求大学生思想政治教育者应根据各个时期社会发展的要求和教育对象的具体情况，依照大学生思想政治教育的目标，具体选择和配置适当的教育内容。

2.大学生思想政治教育内容面临新挑战

以对大学生的“社会主义、爱国主义、集体主义”教育为例，如果说爱国主义是亘古不变的永恒主题的话，那么社会主义和集体主义教育内容在当前就面临着新挑战。

在社会主义运动处于低潮的当今世界格局下，如何解释社会主义优于资本主义的社会制度并最终将取代资本主义这一命题？在提倡个性解放注重个人实现的今天，又如何去教育大学生将之与树立集体观念、关注并维护集体和国家利益有机结合？在利益驱动原则盛行的今天，原有的“大公无私”、“毫不利己、专门利人”、“全心全意为人民服务”等提法是否还适合所有社会层面的人的教育，如今又该倡导怎样的一种合理的易于让大学生信服和接受的价值观、人生观、世界观？这一切，都是我们以往的大学生思想政治教育过程中不曾遭遇的矛盾和冲突。这些矛盾和冲突不加以解决，必然影响大学生思想政治教育实效的提高。

三、思想政治教育方法方面的因素

1.要树立讲实效的理念

社会主义市场经济条件下，不少人把大学生思想政治教育说成是“唱高调”、“哄骗人”的脱离实际的空谈。这种说法，固然是对思想政治教育的鄙薄和亵读。但是，随着改革开放的不断深入，市场经济越来越活跃，大学生的思想观念也在不断更新，应当承认，大学生思想政治教育工作者一贯倡导的“声势”教育方法与当前社会的客观现实存在着一定的差异性。比如：发展市场经济，价值规律起主导作用，平等竞争，公平交易，实行等价交换原则，强调物质利益原则，与大学生思想政治教育大张旗鼓倡导的毫不利己专门利人、全心全意为人民服务形成差异；近年来实行经济体制改革，允许入股分红、资产有偿转让、金融债券和股票等非劳动收入，与大学生思想政治教育大张旗鼓倡导的无私奉献、助人为乐、不讲报酬的共产主义思想形成差异；鼓励人才自由流动，允许个人与单位“双向选择”，与大学生思想政治教育大张旗鼓倡导的正确对待革命分工、自觉服从组织安排、个人利益服从整体利益形成差异，等等。这些差异的存在，给从事大学生思想政治教育工作的同志提出了一个不容回避和应引起深入思考的问题。我们应如何面对社会现实，以实事求是的科学态度，使之易于被大学生接受，更具有吸引力、感召力和凝聚力。因此，如果不注重实效，不注意了解大学生的心理，不顾学生的感受，就难以与大学生进行思想上的沟通和交流，从而制约了大学生思想政治教育实效的提高。

2.要树立渗透理念

进行理论灌输，是思想政治教育方法上的传统模式。但解决思想认识、思想觉悟问题，又必须采取渗透的方法。大学生思想政治教育中，基本理论的灌输，基本道理的阐述是完全必要的。但最终提高认识，还是要通过大学生的自我觉悟。当代大学生的思想观念发生着很大的变化。尤其是大学生的思想观念、思维方式、生活情趣等同过去相比都有了新的特点：一是勇于探索，好存疑、喜争辩、求新解；二是自我意识增强，强调自我价值，要求尊重个人；喜欢独立思考；同时又爱表现自己；三是个性开放；思想敏锐活跃；框框少；喜欢单一的横向对比。这就要求我们在思想政治教育方法上必须充分考虑大学生的特点，既要给予灌输，又要进行渗透。过去，我们一味地强调“灌输”这种“单一化”的模式做法，试图通过上一次政治课，读几份文件去提高大学生的思想觉悟，结果适得其反。因此，传统的“灌输”教育方法，不能把思想政治教育内容渗透到各种教育载体上，不能采取灵活多变的教育形式，制约了大学生思想政治教育实效的提高。

3.要注意综合性培养

对大学生进行思想政治教育的方法是多方面的，可以说，有多少影响大学生精神世界的渠道，就应当有多少种教育方法。特别是网络媒体的崛起对大学生思想政治教育提出了新的挑战，大学生学习生活方式发生的新变化也给思想政治教育带来了许多新课题，等等。因此，单靠“思想政治教育”，而忽视“管理”和“心理教育”等综合手段的有机结合，是无法有效地解决大学生中出现的一些问题，无法有效地治愈部分大学生出现的一些心理疾病等综合问题，这些问题的出现，制约了大学生思想政治教育实效的提高。