浅谈如何提高艰苦地区初中学生的英语水平

生灵敏

【摘 要】艰苦地区的初中学生由于学习生活环境与大中城市学生相比有一定的差距，如何挖掘他们的学习潜力，激发他们的学习兴趣，解决他们在外语学习上的困难，是全面提高边远艰苦地区中学外语教学质量的关键。

【关键词】艰苦地区外语教学

教学改革的目的就是改掉不合时宜的教学方法，提升现行教育的质量效益。现行教育模式多是提倡让学生自主学习、兴趣学习、终身学习，特别是对艰苦地区的孩子，受各种条件影响，更需要激发他们的兴趣，挖掘他们的学习潜力，提升他们学习的质量。然而，通过多年的教育实践看，许多艰苦地区还存在英语学起来难，记起来累，成绩提高不快的现象；如何帮助艰苦地区初中学生解决外语学习上的困难，笔者在艰苦地区从事中学英语教育近十余年，通过充分调查研究，探析原因，力求在外语教学上给其他同行提供一些有益的借鉴。

一、信心是学好的前提，要努力在增强学生学好英语信心上下工夫

信心是干好一件事的最大动力。在艰苦地区英语教学中，普遍存在学生对英语不感兴趣，不愿意学，家长不督促学等情况，这些有些是艰苦地区特殊的环境造成的。其实，影响学生学习成绩的原因是多方面的，但最重要的，就是有没有信心问题。所以说，作为教师，就必须通过各种方法，使学生树立起能学好英语的信心。从我多年教学实践看，大多数学生在开始学习英语时都具有良好愿望，只要我们加强教育引导，激发学习动力，使他们开头就具备很好的基础，他们学好英语的信心是很容易培养的。作为艰苦地区的英语教师，更要平添一份责任，就是要通过让学生英语成绩的提高促进全面学习成绩的提升，增强他们考上大学的信心。为此，我们必须主动去关心他们，去亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，使他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的心理隔阂。对一些原来英语成绩差的学生，要认真查明他们差的原因和知识的缺漏情况，并针对不同情况为他们进行辅导，鼓励他们克服自卑感和压抑感，从思想上点燃他们进取的火花，不断坚定他们学好的信心。

二、动力是学好的关键，要努力在调动学生学习积极性上下工夫

动力来自对某项事物的热爱，或者对某项事物的需要。步入21世纪，英语已经被列为四个必须具备的通行证之一。尤其是现今社会，科学技术迅速发展，各行各业越来越需要英语人才。现在我国已加入世贸组织，各种国际盛会频繁在我国举行，各行各业如今都呈现出对英语专业人才的迫切渴求。作为边远艰苦地区的外语教师，必须深入了解我国社会对英语专业人才的渴求的现状，引导学生看到学好英语对实现自身价值的重要性。英语教师还要注重把学习英语与学生成人成才的远大理想联系起来，帮助他们端正学习态度，调动学习的自觉性和主动性，提升他们学好英语的信心和决心。

三、意志是学好的基础，要努力在提高学习持久恒劲上下工夫

反思很多边远艰苦地区学生英语成绩不理想的原因，不是因为学生不聪明，而是因为有些学生三天打鱼、两天晒网，缺乏持续学习的恒心和意志。因此，要提高学生外语学习的成绩，必须培养他们英语学习征程上的坚强意志，吃苦品质。首先，应帮助学生树立目标。没有目标，就没有动力，就会在挫折面前丧失信心，而有了目标，就会自主学习，做学习的主人。因此，要教育学生树立远大的目标，主动克服困难，自强不息，勇往直前，增强学好英语的信心力量。其次，要帮助学生制定阶段性计划，教育他们要善于管理自己，每做一件事之前，先制定一个切实可行的阶段性计划，然后按计划实行，持之以恒，坚持到底，做到不抛弃，不放弃，不灰心，不动摇，不焦躁，以顽强的精神，百折不挠的毅力，迎英语学习困难而上，勇攀英语学习高峰，用意志的坚定促进学习成绩的提升。

四、互帮是学好的途径，要努力在倡导同学之间互相合作上下工夫

边远艰苦地区受教育环境的影响，一般一个班级内学生较多，并且学生就学条件相对较差。因此，要提高他们的英语学习成绩，同学之间互助合作学习是较好的方法之一，这样既能使基础较差的同学得到帮助，也能让基础较好的同学的学习知识得到巩固，使得大家共同进步。近两年，每年开学伊始，我都会用一段时间深入了解每名同学的学习情况、同学之间友谊情况以及学生放学后走路结伴情况，根据这些情况将学生分成几个小组，让有一定基础的学生做小老师，帮助同一小组中基础较差的同学；让结伴而行中学习好的学生当小老师，路上帮助学习较差的学生。

五、方法是学好的捷径，要努力在帮助学生掌握学习要领上下工夫

实践出真知，方法出效益。在多年的教育学习实践中，我发现边远艰苦地区的很多学生对学英语存在恐惧心理，有的学生“金口难开”，有的学生“事倍功半”，其主要原因是违背了语言学习的规律。因此，必须让学生改变学习方法。首先，要帮助学习克服害羞心理。让学生大胆参与语言实践活动，走出心理误区。语言是知识，但只有转化为语言技能，才能发挥出应有功能。这个转化过程就是学生进行语言练习和实践的过程，这就要求学生在老师的指导下，积极参与互动，大胆开口，大胆尝试，克服胆小，怕出错等干扰因素，寻找各种机会使用语言，让语言走进生活，让生活丰富所学语言，学生只有在实践中练习，在练习中实践，语言才能发展，才能熟练地掌握并运用。当然，教师要率先示范，做好榜样，尽可能用全英语组织课堂教学，课堂内外敢于用英语与学生交流。其次，要增加阅读量，加强听力训练和交流。边远艰苦地区的学生与城市学生相比见识少，他们没有很好的英语学习氛围，因此，教师可利用校园广播系统在休息时间播放与教材难度相当的录音学习，不断给学生增加英语信息的输入，刺激他们的听觉神经，从而使他们在不断获得感性认识，培养英语语感氛围中提高学习水平。

边远艰苦地区学生的英语学习受各方面影响很大，是一个常说常新的课题，这需要我们广大身处边远艰苦地区的教师从提高自己职业道德入手，增强教好学生学习的重要职责，坚定学生学好的自信，挖掘他们的学习潜力，增强他们学习的兴趣，提高自主学习的能力，为全面提升边远艰苦地区学生英语学习质量而付出辛勤努力。