生本教育下的小学语文课教学

肖可慧

摘要：文章通过文献资料法，在语文实践教学中运用生本教育理念，强调教学就是学生在老师的组织引导下的进行个人、小组和班级的多种方式自主学习，鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教，让学生成为课堂真正主人。生本的语文课堂是人的发展的课堂，注重发展小学生的情感和悟感，引导学生在课中重现课外生机勃勃的动感景象，将语文课堂教学成为最自在的、素朴的、无形的德育过程，实现学生积极、主动的学习，活泼、健康地发展。

关键词：生本教育；语文教学；小学

前言

未来世界人才的竞争,归根结底是教育的竞争。而教育的最终目标是为了激扬学生的生命,让学生在课堂上真正“活”起来。如何让小学生在语文课上爱上学、乐读书，寻找适合孩子们的教育成为摆在我们面前的迫切任务。

生本教育的基本理念是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”生本教育创始人郭思乐教授曾说过：“ 生本教育就是一种生命本能的教育”。 人具有与生俱来的语言的、思维的、学习的、创造的本能，儿童是天生的学习者，潜能无限，是小学教育教学中最重要的学习资源。小学生有学习的天性和本能，依靠学生的天性和本能进行教育，省力而高效。在提倡素质教育的今天，儿童教育工作者应该转换思路，把主要依靠教师的教，转变为学生主动的学，让学生不折不扣地成为真正的学习主人，借助于小学生的本能力量的调动，形成教育的新的动力方式和动力机制。这是一个教育理念根本的转变, 是一种能源置换式的转变，只有这样才能在教学过程中找到了教育真正的“家”。生本教育的教育观指出教师应将教学内容从一大堆枯燥的知识点转变为知识的“灵魂和线索”，为学生创造最大的自由学习空间，从而迎接学生积极飞扬的学习。

“生本教育”是指全面依靠学生、一切为了学生、为了学生好学、以学生为本体而设计的教育。传统的师本教育中，是以教师为主体，在这种教学模式下，学生的主体性没有真正体现出，学生往往跟随着教师的讲解走向固定思维模式上，禁锢了孩子们开放式的原有的生命本能。“生本教育”药酒教师成为学生自主发展的指导者和引领着，在课堂教学就教学内容抛出有价值的问题，让学生讨论，充分体现出学生是学习的主人，显示出对教育教学本质的深刻认识。生本的语文课堂给小学生充分的空间，让他们自主交流、展示、质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，在自主学习实践中，获得成就感，树立信心，建立学习兴趣。小学生本语文教学是以小学生充分有效的发展为归依，小学生的思维不受到束缚，这样的语文课堂才具有持久的生命力和独特的魅力，让小学语文课堂教学活力四射。而早在1992年，广州市华阳小学在周玉娥校长的带领下实施的“生本”教育取得了很明显的效果[4]，因此在教育教学中贯穿生本教育理念，既符合时代发展与教育发展的规律，也有助于学校教育教学的顺利进行。

一、生本教学在小学语文课中的具体应用

（一）小学生本语文教学课堂是学生的德育教育课堂

笔者认为小学生的美好学习生活是小学德育的基础，劳动产生自然素朴的美德，产生素朴的德行。在以学生为主体的小学语文课堂教学中，始终贯穿着自在的、素朴的、无形的德育教育过程，当小学生在语文课堂中真正成为学习的主人，自己从课文中去体验和感悟真善美，就可以使语文教学中饱含的真善美最大限度地进入小学生本体，从而起到最大的德育作用。笔者认为小学生学习的核心部分应该是发展感悟，积累的意义也在于感悟的形成，故在小学生本语文教学课堂中贯穿德育情景教育理念，将语文课文巧妙地变为德育情景教育教材，让小学生在对课文的思索过程领悟正确的价值观、人生观，并自己在欣赏、理解课文中去体验和感悟真善美，使语文教学中饱含的真善美最大限度地进入小学生本体，从而起到最大的德育作用。在生本教学过程中小学语文课文能带给学生无限美好的遐想，激起学生思想的共鸣，从而启迪孩子们的智慧，滋润学生的心灵，并告诉他们做人的道理。在小学语文生本课堂教学中主要从举止文明、诚实守信、尊重他人、懂得感恩、守时惜时、勤俭节约、遵守秩序、勤于动手、锻炼身体、讲究卫生等方面对小学生进行“润物细无声”的德育教育。

（二）小学生本语文教学培养了孩子的学习能力

学生，原本是课堂的主体，是知识的探索者和追求者，作为小学语文教师要以一位引导者、组织者和促进者的身份，引领小学生在知识的圣殿里寻找美丽的知识瑰宝，然后让他们亲手放进自己的智慧行囊里。延伸阅读是培养小学生寻找、发现、探究知识能力的重要方法，如讲述浅显易懂的学习文化科学知识重要性，伟人、科学家学习的故事，诉说没有文化的困难、痛苦和闹出的笑话，还可借助看画书、猜谜语、唱歌曲、做游戏以及小实验、小制作、小发明、小创造等适合孩子年龄特点的有趣活动，一点一滴、一事一例，围绕其主旨让孩子逐渐明白知识就是力量的道理，受到这方面的启蒙教育，在幼小的心灵深处播下求知好学的种子，变“要我学”为“我要学” ，真正学会学习，会学习，体会学习的兴趣和快乐。教育家陶行知认为，学习，是要解放孩子的大脑和双手。所以，作为孩子灵魂雕刻师的小学教师，一定要好好把握手中的雕刻刀，教会孩子学习的能力和生存的能力。

（三）小学生本语文教学提升了学生的语文能力

中国古代伟大的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这其实是为我们揭示了怎样才能取得好的学习效果的秘密———对学习产生浓厚的兴趣，以学习为快乐。“生本”重要的还是首先在于教师要树立牢固的生本教育理念，以学生为本，注重学生主体地位。生本语文教学以课文为载体，利用课文与学生共同感悟学习中的乐趣，培养学生自主学习的良好习惯，进而学会生活、学会发展。让学生广泛、自主阅读，要做到读得多、读得广、读得透，引导学生从阅读中积累语言，对精彩的语段、富有哲理的诗、琅琅上口的儿歌，让学生熟读成背诵。长期的阅读, 接触到大量优美的语言，可以使优秀作品的语言和自己的语言融和在一起,便于学生形成个性语文。让小学生自主自觉地与文字打交道，鼓励想象、联想、创编、表述，培植学生对语言文字的热爱，鼓励他们遨游书海，泛舟拾贝。广泛地读书，是儿童丰富思想的重要保证，丰富的思想是自主见解的源泉。这就是是生本语文教学倡导从独立自主地大量识字到积极主动地广泛阅读，再到轻松自如地发表见解，最后情不自禁地执笔写作的美好境界。大量进行语言文字活动，语文能力就附着在他们的语言表意上，自然而然地表现出来。

（四）语文老师是学生学习和心理发展路径上的“服务者”

生本教育理念是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”。教育只有一切为了学生，高度尊重学生，按学生心理发展的规律和个性特点，才能使他们得到充分全面的发展。现代教育注重学科渗透，心理教育进入“学科渗透”层面。这就要求我们语文教师必须有“角色”意识，要把整体育人视为语文教学的目的，把教学过程视为育人过程、心理辅导过程，这样，语文课就会成为学生实现心理发展，个体性格化的一个重要组成部分。在语文教学过程中提高学生心理素质，使他们成为具高认知和高情感的与当代高科技发展相适应的完美的人。“生本教育”所倡导的学生观是：学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。在教学语文教学和班级管理中，学生身心健康发展是关键。关爱是生本小学语文教学的前提，尊重是生本小学语文教学的核心，承诺与行动是生本小学语文教学的保证。学生是一群充满无限活力的、正在成长中的、个性极其丰富多彩的人，他们每一个人都有自己的先天不足,都有自己的缺点弱点,他们每一个人都要求成长,都渴望发展,都盼望成功,都期望得到尊重。在确定人人平等、教会学生生活上学会做人的前提下，在语文课中笔者采用以生为本教学方法，实行单元整合的教学模式（也就是先从整体上去学）。实行小组合作学习，老师课堂上提出的问题或布置的任务，由小组合作来完成。实行师徒结对子的课堂评价方式。减轻学生作业上的负担，腾出时间让孩子多阅读。在生本小学语文教学实践中，学生产生了许多积极的变化，很多学生因自己的成功而骄傲，这些变化充分证明了生本教育对培养小学生健全人格，促进小学生心理健康发展的积极作用。

（五）教师是学生自主学习的引导者

教师是学生自主学习的引导者，特别是语文教师，对于小学生而言，语文教师是他们了解社会及各项事物的启蒙者，对于小学生的健康成长起到关键性的作用。因此，在教育中引导学生做到以下几点：①预习习惯：提前预习课程，预习时要精力集中，培养自己一丝不苟的学习习惯课前先学。让孩子先自己学习，提出自己的疑问，遇到不懂的地方通过查字典、查资料寻找答案，也可以向同学、家长询问，仍然没有解决的问题要标记出来，以便在课堂上有重点地学习。课堂上认真听讲，积极主动地参加各种课堂教学活动，踊跃发言，遵守课堂纪律，积极思考。②认真听课的习惯：课堂上认真接受教师指导，专心致志地参与探索，全身心地投入学习。有疑难问题时，及时举手发言。要善于合作学习，在进行分级实验、动手操作、课外游戏等活动时互相帮助，共同提高。③及时复习与作业习惯：及时复习功课，加深对所听课的理解和记忆，提高课堂学习效率。认真完成作业，专心细致，认真审题，书写规范，按时缴交，及时更正，养成自主学习的好习惯。④阅读习惯：多读好书，每天阅读课外读物累计不少于1小时，读书姿势正确，学会做读书笔记，边读边思考，敢于质问，不懂的地方向他人请教或查工具书解决。⑤听说习惯：善于倾听他人的见解，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误，养成认真倾听、分析、思考的习惯，善于交流，勇于发表自己的意见和看法，表述流利，口齿清晰，声音洪亮、条理清晰。⑥活动习惯：依据个人兴趣及特长，积极参加兴趣小组活动，培养兴趣爱好，发展潜能、张扬个性、磨练毅力、培养恒心，提高自身综合素质。⑦探究习惯：在探究过程中, 因为每个学生都属于一个独立的个体, 有着经验的积累,有专属自己的智力特点和学习方法。因此, 要给予学生充分自主学习的时间和空间，为学生安排观察、实践、触摸等环节了解事物, 并鼓励学生独立猜想。与此同时,通过一些科学实验，共同探究、彼此合作, 共同努力去验证猜测, 得出结论，对帮助学生获取科学知识和技能、培养科学精神和态度都有着良好的作用。同时, 培养独立思考、细心观察的能力，善于质疑，培养独立思考、细心观察的能力，及善于质疑勇于实践，体现了平等民主的人格关系，形成主动探索的习惯。⑧计划习惯：在家长、教师指导下，学会根据自己的学习情况制定个人的学习计划，按计划合理安排学习，提高课内外学习效果。

二、结论

生本语文课堂中良好的学习氛围是学生学习、了解知识的重要因素，轻松的学习环境能给学生自由，让学生自己发挥，自己创新，从而达到较好的学习效果。生本教育从学生的实际出发，注重学生个体差异，关注学生全面发展，充分体现学生主体，教师主导作用，发挥了学生的主观能动性，使学生在一个积极、合作、探究的学习环境中健康成长。

（作者单位：广州市天河区华阳小学）