就地取材让物理实验课生动起来

陈晓丽

摘 要：把握住对实验教学的机会，教师指导学生就地取材，自己制作一些简单的实验仪器，并用来做一些实验，体会亲自制作和实践的乐趣，可以帮助学生加深对知识的记忆和理解，提高学习质量，培养学生能力。

关键词：就地取材；简便易行；物理实验改进

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0164-01

物理学科的特点，决定了学生学习物理的难度，使一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪。若能会引起学生学习物理的兴趣，认识到物理知识在实践中的应用，从而激发起他们学好物理的信心，他们的思维活动更积极主动，学习后的印象会更加深刻。

在新课标下，教师要激发学生学习的兴趣，注重培养学生的观察和实验能力、实事求是的科学态度、在教学中要大力加强物理实验教学。物理实验，是物理教学的重要环节。通过实验得出的重要规律和结论，但有些实验做起来较麻烦，器材不太凑手。那么能不能把实验中的材料加以改进，使之变得就地取材，简便易行呢？本人从事实验教学工作十余年来，从其他物理教师平时的实验教学中进行总结，结合初中物理实验，总结出以下改进方法。

实验一：初中物理“光的色散与物体的颜色”一节时，过去用染料做演示实验。如用红色颜料和黄色颜料混合并搅拌，形成橙色。做这个实验需要购买染料，麻烦，又不经济。我们可以只用一支蓝色粉笔和一支黄色粉笔就对实验进行改进。具体做法是：在黑板上先用蓝色粉笔画一个图形，再用黄色粉笔描画一遍，两种颜色一混合，就变成了绿色的图形。这样做既简单又方便，像变魔术似的，还能引起学生的兴趣。

实验二：在初中物理“电流的热效应”，通常使用控制变量法、等效替代法，利用温度升高的多少来代替放热的多少。但是由温度计比较小，学生在座位上难以观察到温度的变化。为了形象，生动地做好热效应实验，在教学中只需用一段电阻丝绕成螺旋状，把一根火柴置放于螺旋导线中，然后接通电路即可。在短时间内火紫就可以燃烧起来，说明电流具有热效应。这实验具有两大特点：其一，简单易做，效果显著，在很短时间内无须电阻丝发红即可看到火柴着火燃烧，不必用手靠近试触；其二，具体生动，直观明了。该实验全体学生均眼见为实，一睹为快，激发了兴趣，起到了事半功倍的效果。

实验三：瓶吞鸡蛋：这是在学生大气压前常做的一个实验，多数教师常常做集气瓶吞水球实验，效果也不错，但学生看过后，印象一般。我们可以找一个啤酒瓶（瓶口较小）和一个煮熟的鸡蛋，先把鸡蛋扒皮，点燃一张纸条迅速放入啤酒瓶内，稍停兩三秒钟，将用难蛋项端堵上瓶口，很明显看出，整个鸡蛋“吱吱“住房瓶内钻，直到整个鸡蛋全部挤进啤酒瓶内。学生看了以后，大家都感到不可思议，就像变魔术一样，印象非常的深刻。

教师在授课过程中，要巧妙恰当地穿插“实验”与当堂内容融为一体。这不仅能加深对物理知识的理解，突破难点，而且也烘托了课堂气氛，使学生在“边学边实验”的氛围中自然地产生了学习兴趣。

教材上没有的实验，要尽力创造去做。同一实验也要举一反三。开发自己同时也开发了学生的思维。可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验。作为一名物理教师，首要任务就是尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多采的物理现象和活生生的物理情景，如：

1.在“光的折射”教学中，增设一个模拟叉鱼的实验：在透明的水槽中放置一条塑料鱼，新课伊始，让学生用一根鱼叉去叉鱼。结果瞄准了鱼的位置却老叉不着，令学生疑虑顿生。在学完折射规律后再请学生做叉鱼的实验，结果学生一叉就中。这样的实验既简单易做，又能使课堂教学更加贴近生活，引起学生的思维共鸣。

2.用纸张和文具盒做惯性实验：把文具盒压在一张纸上，然后猛地将纸抽出，文具盒由于惯性还留在原地。

3.小孔成像让学生在纸上戳个洞，然后在课桌上观察日光灯成的像；摩擦这节，让学生用自己的塑料刚笔头在自己的头发上摩擦后，去吸引小纸屑。一边指导，一边做，一边思考，学生手脑并用，起到事半功倍的效果。

总之，物理课的实验是贯穿了全总的物理教学过程。至始至终都要溶于课堂，溶于学生的思维中，这样才能真正体理物理来源于生活，高于生活，最终要回到生活中。让学生能学以致用，为人类的进步，科技的发展，贡献自已的办量，实现自已最有价值的人生。

参考文献

[1]杨建设.关天一些物理实验的改进意见.

[2]马艳萍.初中物理实验教学的补充与改进.