让学困生在爱心中扬帆起航

闫俊峰

摘 要：没有爱就没有教育。每个班级都有优秀生，同样也有“学困生”，每一个学困生都希望快乐健康地成长，这就需要教师给学困生更多的关爱，特别是保护他们的自尊心，树立他们的自信心，培养他们的进取心。

关键词：学困生；自尊心；自信心；进取心

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0106-0

别林斯基说；“充满爱的语言，会使情感产生熊熊的烈焰。”爱是情感教育的源泉，教师的爱犹如涓涓细流，滋润学生的心田，使他们的心灵得到慰藉，冰冻的感情得到消融。然而学校里一些学习上有困难的学生，即学困生。往往自学能力差，自信心不强，缺乏学习积极性，始终不能主动参与学习。渐渐在学习上越落越远，甚至掉队。为此，教师必须针对这些学困生的特点，用爱心唤起他们学习的欲望，激发他们学习的兴趣，扬起他们学习的风帆。

一、尊重信任学困生，用至仁至善保护他们的自尊心

爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”学困生也有强烈的自尊心。教师在教学之中一定要尊重信任他们。对他们的每一点努力，哪怕是不成功的劳动成果都要珍惜。要尊重他们的选择，给他们赏识的目光，鼓励的语言，温馨的教导。让学困生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，使他们从内心萌发进取心，与老师真诚交流，与同学和睦相处。教育的作用也就得到了充分的发挥与落实。反之，如果教师对学困生置之不理，放任自流；或者采取粗暴的方法，恣意欺辱学困生，体罚、心罚他们，就会损伤他们的自尊心，产生逆反的心理，给教育带来危害。

教育是一项艰苦的工作，师爱要渗入学生心田也需要长期的努力。因此，面对学困生受教育的种种心态，教师既要“反求诸己”，及时调整方式改进工作，又要不急不躁，坚信播撒爱心必会得到学生的信赖。急功近利，过分看重“师爱”的回响，收获的不一定是学生的成长和进步。

二、以博大的心胸包容学困生，用满腔热情激发他们的自信心

自信心对人的一生至关重要。缺乏自信心不仅影响学生的学习，还会影响健全人格的形成，学生都希望得到老师的关爱和赏识。对待学困生，教师不要斤斤计较，要以博大的胸怀，包容学困生。

华盛顿名言：“犯错误乃是人之常情，纠正错误则是件光荣的事情。”更何况人非圣贤，孰能无过。学生毕竟是孩子，其生理和心理均未成熟。这就更应该要求教师以海纳百川的胸怀来对待学生。要学会谅解和包容，不吹毛求疵，不要求尽美尽善，但求改进。要相信，只要是改正，都是进步。也许是一个友好的微笑，一个信任的眼神，一次真诚的谈心，都会给他们以信心。每一句鼓励的言语，每一个赏识的目光都是学困生主动参与的内驱力。一缕阳光可以照亮心中的黑暗，一束爱心可以唤醒沉睡的自信。

三、循循善诱学困生，用哺乳之心唤醒他们的进取心

进取心是学困生转化的一个标志。如果一个人失去了进取心，那就如行尸走肉。对于学困生，教师必须尊重他们的人格，鼓励他们。要相信每个人，学困生更看重别人对自己的看法。要用耐心、细心、恒心去呵护他们微弱的进取心，用发展的眼光看待他们一时的落伍。我总认为：成绩只能代表过去，不能代表现在，更不能代表未来。学困生之所以成为学困生，原因在于学习方法和养成行为教育的差异。只要教师努力教育，认真辅导，主要在学习方法上辅导，学困生一定有收获。只要教师在养成教育上下功夫，从学生的细微之处着手，狠抓养成习惯，塑造积极向上的氛围，唤醒学困生的进取心，所有的问题就会迎刃而解。

四、捕捉学困生的闪光点，用爱子之心激励他们学习的兴趣

兴趣是人们积极探索某种事物或进行某种活动的心理倾向。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣也是走向成功的动力源泉。寸有所长，尺有所短。每个学困生都有可爱、可取之处，有自己的闪光点。教师要善于捕捉他们的闪光点，进行充分肯定，让这样的“点”不断放大，进而形成一个质的飞跃。可以这样说，老师对激励的方式运用的好坏直接关系到学生的进步。教师要充分挖掘学生的潜能，及时运用闪光点，激励学困生，拨动他们的求知欲，让他们觉得“我能行”，时间长了就会觉得“我一定能行”。在课堂上多给学困生机会，教学中增设阶梯，降低梯度，为学困生提供展示的平台，这样学困生就自然而然地摆脱了思想的束缚，学习就有兴趣了。如我班有个男生，成绩落后，纪律疏散，但有个体育特长，在运动会上获得跳高第一名，我及时抓住这个锲机，表扬了他为班集体争光的精神，并激励他用这种精神去克服学习上的困难，后来他成为一名全满发展的好学生。

五、反复教育学困生，用爱心扬起他们学习的风帆

学困生的缺点、毛病是长期形成的，并不是一时半刻就能立即改好的。他们在学习上有进取心，有要改好的良好愿望。但容易受到外界的影响而反复。这时教师要注意及时发现并加以提醒纠正，一定要有恒心和耐心。要给他们时间，充分地尊重和信任他们，等待他们重新改正。要在思想上给他们指导，在学习上给他们鼓励，在生活上给他们帮助。要在失败中看到他们的彷徨，在他们的反复中看到他们的进步，反复抓，耐心抓，让他们扬起学习的风帆，在学海中踏波逐浪，成为时代的宠儿。如我班有一位离异家庭的男孩子，从小就有叛逆的心理，认为学习没有用途，我行我素。我针对他的问题进行了几次谈话，每次他都心悦诚服接受了我的教育，可是转眼间他又旧病复发。我没有气馁，坚持反复教育，孩子终于养成了良好的习惯并考上了高中，后来他对我说：“老师，我太让您操心了，谢谢您！”

原苏联教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的,甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”作为教师要有高于“母爱”的“博爱”精神播洒阳光，让每个学生都能感受到老师对自己殷切的希望。教师要以真挚的爱心去感动、激励、赏识他们，用爱心去消融他们内心孤寂的冰川；用真情去抚平他们心灵深处的创伤；用诚挚去点燃他们理想的火把。为了祖国的明天，让我们所有的老师献出爱心，让学困生在您的爱心中扬帆起航！