黄南州中学藏汉双语物理教学研究情况

拉见措

摘 要：黄南州是青海省内部藏族多聚集的地区，本文通过对该州几个学校的新课程改革双语教学情况进行调查，并试图为此次新课程改革双语教学寻找出较好的途径与方式。

关键词：藏汉“双语”；物理；新课程

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0109-01

一、黄南州双语课程改革情况

黄南州是一个多民族聚居的地区，全州总人口21.25万。有藏、蒙古、汉、回、撒拉等15个民族，其中藏族人占全州总人口的65.94%，分布在泽库县、同仁县、尖扎县及河南县。藏族人口的分布特征是“大分散、小聚居、交错杂居”，虽然具有共同地缘和民族语言。但随着各民族日益频繁的交流和融会，民族语言的单一特性正在逐步发生变化。其中：农区、半农半牧区由于农耕文化的原因，接受汉文化影响较早，具有一定的汉语言环境；纯牧区牧民群众随季节流动，传统的生存方式仍未彻底改变，沐浴交际的特征十分突出，这些区域汉语言文字使用率低，藏汉双语教学遇到的问题最多；城镇及城乡结合部由于社会发育程度较高，受外界传媒的影响较大，社会主流文化对其个体侵入程度较深，因而对双语价值的认可程度较高。

（一）双语教学情况

双语课程改革是基础教育领域的一场深刻变革，是一项专业性强而复杂的系统工程，其可新理念是构建一个“让学生全面发展”的新课程体系。新课程实验实施是基础教育改革的核心内容，对于推动素质教育实现突破性进展具有十分重要的意义。

（二）双语课程改革的基本原则

由于高中双语新课程培养目标的文字表述相当新颖，同以往的课程相比较，从根本上扭转应试教育的局面，既要求学生全面发展，又强调为学生的个性发展创造空间。该校根据自己学校的实际情况，把普通中学双语新课程改革作为深化黄南州基础教育改革，全面推进素质教育的重要环节和突破口，促进藏汉双语教育的提高。

（三）双语教学比较落后的原因

一是因为整个泽库县的教学观念还没有转变，还进行着重视读写忽略听说的教学法。二是严重缺乏汉语环境。三是家长对教育的认识不够，学生上学时断断续续的，学几天狂几天，更是不够重视学习汉语。

（四）双语教学的重要意义

双语教学是藏族教育改革发展的需要，随着教育体制和教育教学改革的桌布深化，该校在对藏族学生事实双语教学方面也取得了有效进展。比如：设置双语物理、双语化学、双语数学等专业，采用双语讲授部分专业主干课等等，这种模式很瘦藏族学生的欢迎。

二、双语物理教学情况

通过对两所学校的调查，黄南州藏族中学实施藏汉双语物理（藏语为主）。

在两校四节的随堂听课中的问题：

藏语物理教师在课堂上能从学生的具体情况出发，具体体现学生是“教学直本”的教学观。绝大多数教师的课堂教学结构模式中“复习、讲解、练习、小结”的风味很浓，而比较典型的“感知—理解—巩固—应用”等新课程教学结构模式不够明显。老师把新教材的内容用过去的方法讲解，但引导学生思考，让学生分析问题和解决问题的过程很少。

三、藏语双语教学存在的问题

（一）群众对藏汉双语改革的认识不统一

藏族传统文化对藏民族个体文化人格心理的模塑作用十分深刻，它使藏族人的生活方式、习俗、价值取向、情感特征等都有其自在的规定性。根据对黄南州藏族地区文化背景的分析，我们认为藏族地区双语教学与社区因素、学校因素、坚挺因素之间构成一定的变量关系，并导致对双语教学的不同认识。

（二）教材方面的问题

藏文教材的问题比较多的集中在理科教材。主要表现在：翻译教材专有名词术语不同意；各学科教材之间的有些名词术语不统一；同类学科课本之间的有些名词术语不统一；同学科的课本与教参、练习册之间的名词术语不统一等。

（三）严重缺乏既会藏语文又会汉语文的双语教学的师资

目前，全州民族学校师资队伍结构有所改善，学历层次有所提高，但学科结构、知识结构、年龄结构、学缘结构不合理，这种状况很难适应各级各类藏族学校开展双语教学的需要。

四、藏汉双语教学改革的对策及建议

（一）进一步提高对藏汉双语教学改革的重要性、紧迫性的认识。我国汉语已成为个民族共同交往的通用语言，汉语文成为最新、最快、容量最大的信息载体，成为知识和科技清白的最丰富的信息库。任何一种少数民族语文都还不能超越汉语文所起的作用。汉语文掌握的程度已成为少数民族发展生产力以及科学文化的重要因素。

（二）双语师资队伍的专业化：努力建设一支精通教育理念，精通教学艺术，专业知识扎实，教学基本功扎实，师德高尚的专业化双语教师队伍。

五、结论

按照全日制义务教育物理新课程标准的要求，黄南藏区的藏汉双语物理教师一方面要关注自己的专业发展，不断学习，不断探索和积极运用先进的教学方法提高物理专业素养，提升藏汉双语物理教学的层次，更多更好更快的为民族地区储备物理人才：一方更要切实运用藏汉双语物理教学解决民族地区基础教育与当地社会，经济和文化发展中所遇到的实际问题。使藏汉双语物理教学更加适应当地社会，经济和文化的发展水平，适合藏族学生的心理发展状况，有利于藏区的发展，有利于藏族学生的发展。