如何提高学生的信息素养

聂智军

摘要：信息素养是信息社会时代最重要最基本的能力之一。本文对如何提高学生的信息素养进行了探讨，提出了一些建议和意见，以供广大教师进行参考。

关键词：信息技术 素质教育 信息素养

21世纪对能力素质的要求，包括基本学习技能、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。其中信息素养是一个重要方面，如何提高学生的信息素养已经成为渗透素质教育的核心要素，如何利用提高学生的信息素质已成为广大信息技术教育者所研究的重点课题。

“信息素养(Information Literacy)”，简而言之是指全球信息化需要人们具备的一种基本能力。它主要包括：何时需要信息、如何获取信息、评价和有效利用信息三个方面的内容。通过信息技术课程渠道培养学生的信息素养，主要有两个层面的要求：在开设信息技术课程的同时，要积极努力地探索信息技术与其他课程整合的思路与方法，在课堂上应用现代信息技术，把信息技术教育课程培养学生的信息素养融入到整个学校教育中去。为此，我们应该从以下几个方面入手。

一、提高教师自身的信息素养水平

教师的信息素养是直接影响学生信息素养的关键，具有良好信息素养的教师会对信息技术课堂产生积极的影响，能够快速有效地利用课堂，促进学生信息素养的提高。

一方面教师应从思想意识上重视信息素养的重要性，转变教育观念。知识经济和科学技术的高速发展，对当代信息技术教师提出了更高的要求。在现代教育中，无论是教育思想还是教育内容和手段都发生了极大的变化，这就要求教师必须具有较高的信息素养。因此，教师不仅需要主动地迎合社会的发展和教学的需要，而且在教育思想上应该拥有现代教育理念及超前意识 ；不仅要不断地提高自己的业务水平，而且还要跟上信息技术的发展步伐，及时更新教育观念，掌握行之有效的教学方法和手段，不断提高自己的信息素养。

另一方面，信息技术教师要积极、主动地参加各种有针对性的培训，同时根据自身情况制定一个可持续发展的学习计划，日积月累，循序渐进，逐步提高自身的信息意识，不断提高信息技术水平，从而提高自身的信息素养。

二、立足信息技术课堂，培养学生信息素养

教师在分析学生学情的基础上制定相应的培养目标,按照以学生为主体的设计原则，细分课程内容，对课程的组织结构、课程类型、课程实施以及课程的评价进行整体设计,形成灵活、丰富、稳定的课程体系。在具体实施的过程中要做到以下三点：

第一，通过多样化的形式满足学生对信息的需求，提高学生的信息素养。教师在实施课堂教学时应将信息素养的培养融入教材、网络、图书馆以及各种与之联系的教学资源之中，培养学生确定信息任务，决定信息策略，检索信息，选择利用信息，综合信息和评价信息的六大信息技能。教师要引导学生能够正确利用信息或媒体工具进行学习。例如利用计算机等信息工具查询资料，利用书刊和电视等媒体汲取知识，利用校园网开展各项活动和协作学习。

第二，培养学生的信息素养要以培养学生的创新精神和实践能力为核心。在信息技术课程中，教师要有效地利用课堂，使学生能够在自主学习和协作学习的环境中进行学习；教师应在课堂学习中引导学生自主探究、主动学习；教师应成为课堂活动的设计者和学生自主学习的指导者，让学生真正成为学习的主体。

在教学设计中，教师要充分利用多媒体技术和计算机网络，构建信息丰富的知识体系，创设具有反思性的学习环境，采用有利于学生自主学习、协作学习和研究性学习的教学方法，最大限度地引导学生进行自主探索，通过各种方式培养学创造性思维的养成和发展。

第三、坚持以学生的发展为本，为学生可持续发展奠定基础。教师应正确处理教与学的关系，使学生能够“自主学习、自我教育、自求发展”。给学生宽松的教学环境，让学生能够大胆探索、自主合作地寻求知识、获取知识。

教师在教学过程中不应过分注重学科知识的学习，而将更多的精力花费在如何引导学生运用各种信息技术工具来解决问题，应使信息技术课堂充满个性化和创造性，让学生成为学习的主人、知识的主人。例如在讲授演示文稿的修饰时，我大胆地采用学生制作、展示PPT，学生总结修饰方法，收到了很好的效果。学生不但将课本上所要求掌握的方法全部学会，而且把许多课本之外的方法引入了课堂，这节课直到下课同学们还在互相传授经验，探讨不休。

三、建立科学的评价体系

信息技术考核评价是促进课程目标实现课程建设的重要手段，是学生建立信息意识的有效途径。在建立信息技术评价体系时要注重个体差异，防止挫伤学生学习的积极性。构建科学的考核评价体系，应更有利于促进学生个性发展，更有利于发挥学生的创造才能，更有利于教师对教学过程的动态诊断并及时实施调控。

构建信息技术评价体系时应做到以下三点：一是评价内容要全面。转变重知识教育，轻素质培养的评价方式。二是评价原则要清晰。评价原则要遵循科学的原则，要制定符合学生信息技术素养培养的总体目标的评价标准，切实可行，全面合理，明确具体。其次评价原则还要遵循公开的原则，对学生信息素养评价的过程和结果要公开，要让学生清楚地认识到在哪方面存在不足和需要改进的方向。三是评价的方法要适当。比较常用的信息技术评价技术有量规、范例展示、学习契约和电子档案袋等。不同的评价方式各有特点，我们在选择时应根据不同的情况有目的、有计划、合理地使用。

四、开展信息技术与课程整合，培养学生综合能力

信息技术作为媒体工具运用于课堂，致力于提高教学效果。教师要引导学生将信息技术从学习对象转变为学习工具，发挥信息技术在学生自主学习、合作学习的作用，培养学生探索精神和观察思维能力。通过课程整合，利用网络等信息手段，培养学生创新能力和合作能力，让学生在学习的过程中既掌握学科知识，又能够提高学生的信息素养。

在10级数控学生学习微机原理时，每章我都会留给学生一道素质拓展题，这道题和每章内容相关。例如在讲到总线和外围设备一章时，我给学生的素质拓展题是这样的：在计算机外围总线中，现在应用最多的是USB通用串行总线，请查阅有关资料，对USB总线的规范和通信协议做一个详尽的阐述。要求学生分小组合作，通过到图书馆和机房查阅资料，将其做成PPT的形式，并让学生在课堂上进行演讲。通过这项活动，学生不但养成了自学和主动学习的良好习惯，培养了合作、探索精神，而且极大地提高了10级学生制作PPT和演讲的能力。

五、积极开展信息技术课外活动，营造良好的信息技术学习氛围。

信息技术课外活动是信息技术教学的一个有机组成部分,也是提高学生信息技术素养的一项重要活动内容。信息技术课外活动的有效开展,不仅能够调动学生学习信息技术的主动性和积极性,激发学生学习信息技术的兴趣，扩大学生的科学视野，而且能够提高学生的信息技术应用能力和信息素养。

两年前，我组织成立的学院计算机协会现已经形成的一定的规模，协会成员不断扩大，已从最初的二十名学生发展到了两百名成员，现在已经完全由学生自己管理。这些学生不但在各科课堂上起到了教师助手的作用，而且已经将学院机房的维修和维护工作承担起来。协会定期会举办一些讲座和竞赛，这些活动不但丰富了学生的大学生活，而且对学生综合能力的提高起到了非常重要的作用。

信息素养是知识经济时代每一个人所必须的一种基本素养，是综合能力的一个重要组成部分。作为信息技术教师我们应该在日常教学工作中努力提高学生的信息素养，使学生在掌握信息技术的基本知识和技能的过程中，为今后的学习、工作和生活打下良好的基础，让他们有一个美好的未来。■

参考文献

1. 聂相玲,如何培养信息素养[N];大众科技报; 2009年

2. 余丽 编译,美国的信息素养及其标准[N];中国教师报; 2003年

3. 李艳华,学生信息素养的培养策略研究[D];华中师范大学;2006年