在快乐中学习

李雅莉

摘要美术是一门非常有特色的学科，它可以让学生学到绘画和动手制作的本领，还能在学习的过程中发挥学生各个方面的才华，培养学生的各项能力。在这一过程中他们能发现美，感知美，从而培养他们热爱生活、热爱学习的情感。

关键词学科；特色；情感

某一天的中午刚吃过饭走出食堂，几个小朋友老远就在喊：“美术老师好！”随着叫声人也跑到了我跟前，其中一个小朋友拉着我的手说：“老师，下午我们班有你的课的哇！”我微笑着说：“是啊！”“耶！要上美术课咯！”几个孩子开心的叫喊着。这时教英语的张老师路过，开玩笑说：“这些孩子要上美术课了那么开心，怎么就没人那么热烈的欢迎我去上英语课的啊。”是啊，要是美术课换成其他科目的老师去上时学生就会唉声叹气，要是碰上语文数学老师出去听课学习换我进班级的话学生脸上立刻就笑开了花。给我记忆最深的是一次上午的第一节语文课，老师带孩子去医院打针所以和我第三节的美术课换了一下，我进教室说这一课先上美术课时，全班同学一起鼓掌欢迎我。当然这不是我的功劳，而是美术这门学科它本身的魅力。

在素质教育发展的过程中，不难发现美术教育在提高与完善人的素质方面具有其独特的作用。跟其他学科比起来，美术课那种轻松的学习氛围更容易被孩子们所接受。《美术新课程标准》推行后，美术老师运用的方式多了活了，课堂教学开放，越来越民主化了。在几年的美术教学中，我发现在美术课堂中实施快乐教学是非常重要的。看到孩子们脸上洋溢的笑容，听到他们还意犹未尽地谈论着课上作业时，我觉得这是对我最大的鼓舞。美术课就应该是快乐的！如何让孩子在快乐中学美术呢？我采取下面几个方法和措施：

一、创设快乐的学习情境

教师是学生学习活动的组织者、引路人，应当用快乐去充分调动学生视觉、听觉等感官效应，能让每一个学生兴趣盎然地参与学生的全过程，拥有一个“课始乐己生，课中乐正浓，课后乐犹存”的快乐情境。在教授《好吃的水果》一课时，由我做导游带领全班同学去参观快乐的水果城，课件播放一段卡通水果的FLASH，学生看的津津有味，注意力格外的集中。我还请学生自己选一种水果进行《水果的战争》《水果的幻想》等故事编演，学生在这一过程中快乐又主动地获得了知识技能。

二、運用多样的授课方式

记得以前小时侯读书时老师就只是要求我们临摹书本或者他的作品，评语：“画得很像，继续努力！”时代在不断的进步，名人列夫?托尔斯泰说过：如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会制造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。庆幸我们的孩子有了素质教育，美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，以学生发展为本，注重培养发展学生，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。在教学中，我运用快乐又多变的教学方法，增加学生的学习兴趣和欲望。例如：在学生创作《诗配画》时放一些古琴或古筝的乐曲；创作《快乐的运动》时带孩子去看体育课上两队的比赛场面；创作童话故事《乌鸦》时播放一段和童话相关的动画剧等等，让学生在快乐轻松的课堂氛围中完成教学。通过媒体的图象、声音等综合效果营造一种扣人心弦的情景，让学生能够自然地自主地进入学习活动中。根据教学表现内容的不同，可以让学生自主选择制作方式，让学生自主参与，手脑并用，不断创造出自己喜爱的形象。

三、运用多变的作业形式

在其他科目的学习中，学生都是独立完成作业，但美术由于其学科特色，可以变更作业的完成方式。如有时可让学生共同去完成一项作业，有分工、有协作地合作练习。合作形式可以指定搭配，也可以自由组合，小组创作等。在四年级艺术教材中有一课《插花》的手工课，由于条件原因没有鲜花让学生练习插花。因此我在设计这一教学环节时加了一个课时，先让学生学习用彩色纸制作花枝、花叶、花瓣等，然后几个同学一起来组装这些零部件，几个人合起来很快就制作出了很多枝花。用自己制作出来的花来进行插花练习，使得这节课变的更加的有意义了。运用灵活多变的作业形式有利于学生互相之间的感知、理解和感悟，也利于学生人格和人文素养的形成。这样既达到了取长补短的教学效果，又发挥了学生全力探究的创作精神。

四、重视学生的快乐评价

每个人都希望自己的作品能得到别人的认可，我们的小朋友更是如此，他们渴望自己的作品得到老师的肯定，同学的赞扬。假如一个学生的画不是很漂亮，我也要尽可能的去找出他的优点来进行表扬。在评价学生的作业时，我本着这样的一个原则：多一些鼓励，少一些挖苦；多一些表扬，少一些批评。因为我知道，我的评价对学生来说是很重要的，或许就是因为我的鼓励学生才会这样的热爱美术学习，这样的期待上我的美术课。让学生知道自己的长处，才能增强学习的信心，培养学习的兴趣。

以前我们美术课的成绩都是用优秀、良好、及格来表示，后来又改成用星数去表示，我觉得这样还不够。我在用星数表示的基础上，还在后面加上一面小红旗，表示整幅作品各个方面都很优秀；有时会加上一朵小红花，表示这幅作品的颜色涂的很漂亮；有时会加上一个小笑脸，表示这幅作品的创意非常的好……特别是在学生得到小红旗的时候，我会让他面对全班同学，然后全班同学齐声地说：“××，××，你真棒！”自己所完成的作品能够得到老师的肯定，同学的表扬，这就成了美术课上同学的目标。特别对于一些主课学习成绩差的学生来说，这样的肯定更是难得可贵。这样一来，学生上课的的积极性一下就调动起来了，上课非常的专心，作业完成也格外认真。

我想，我一直都会做这个带给学生快乐的使者，努力让学生在学习的过程中充满快乐，让孩子们脸上洋溢着微笑！让他们能积极地参与美术活动，快乐地学习美术，自觉地接受美术的熏陶，从而领悟美术的魅力，促进学生身心的和谐发展。