浅议多媒体技术在思想政治教学中的应用

王彬

摘要随着信息技术学科的发展，思想政治课教学需要多媒体的辅助，多媒体技术在思想政治教学中的作用越来越显著，它能够提高政治课教学效果，使学生能更好、更快地掌握知识。它能够充分调动学生学习的积极性、“活化”教学环境、激发学生学习动力、培养学生创新及发散思维能力。多媒体教学的主要载体为课件，运用好多媒体教学手段，应重点做好多媒体课件。

关键字政治教学；多媒体辅助教学；多媒体课件

多媒体教学能够形象、生动、直观地将课本中的一些抽象概念、复杂的变化过程以及形态各异的运动直接展示在学生面前，从而调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景，大大提高思想政治课教学效果。因此，在现代思想政治教学中，应重点运用好多媒体教学。

一、思想政治课教学需要多媒体辅助教学

第一，多媒体辅助教学可以提高政治课教学效果，充分调动学生积极性，更好、更快地掌握知识。政治理论一般比较抽象、枯燥，教师如果只是单纯地讲解，容易抑制学生思维，使其大脑疲劳，注意力分散。而多媒体技术具有视听结合、形声统一的特点，能够使抽象、枯燥的教学内容更加形象化、简单化、通俗化，形象生动，直观易懂，便于记忆和运用，从而大大激发学生的主体作用和主动精神，提高教学效果。第二，多媒体辅助教学能有效拓展教学空间，增加课堂容量，扩大学生视野。众所周知，政治课的时代性、时间性很强，但由于国内外政治形势变化、教材编写印刷周期等诸多困素，思想政治课教材的事例、信息等往往容易滞后。又由于教材篇幅有限，故其所提供的事例、信息也有限。而在政治课教学中充分利用多媒体手段可增加许多鲜活材料，拓宽加深教材的知识，丰富教学内容，使学生共享资源，在有限的时间里获得尽可能多的有效信息。 第三，多媒体辅助教学可以实现教师协同备课，共享教学资源，增强课堂教学的效果。随着时代的发展，同一学科之间教师协同备课已成为大势所趋，而多媒体恰恰能够为教师协同备课创造条件，通过网络可以实现同一学校或不同学校的同一学科教师协同备课，共享备课资源，从而不断提高教师的备课水平和教学效果。第四，通过多媒体辅助教学，可以培养学生的发散思维能力和质疑品质。发展学生的思维能力，是政治课教学的核心任务，学会思考问题、分析问题是学会学习的重要标志，也是对学生进行素质教育的手段和途径。多媒体教学手段的运用，为学生提供了广阔的思维空间，充分展示了思维的过程，把凝结在教材中知识本身及知识背景的丰富材料通过形象的手段显示出来，把思维活动的整个过程以显性的状态暴露在学生面前，从而达到学生既能更好地理解、掌握和运用知识，又能促进思维发展和能力提高的目的。第五，通过多媒体辅助教学，可以强化师生互动，训练创新能力。教学过程是师生互动的过程，以发展学生能力、特别是创新能力为中心的现代教学必须为学生参与教学提供更多的机会。运用多媒体教学，不仅能实现课堂上积极的人机之间的交互，还能体现教师与学生、学生与学生之间的人际互动，让学生更广泛地参与教学活动。引导学生进一步深入理解教材，培养创新思维，提高分析、解决问题的能力。第六，多媒体辅助教学有利于学生思想道德素质的培养。传统的政治课教学主要靠老师讲，学生听，老师问，学生答，所说道理往往不能令学生心悦诚服，学生亦不满足于课堂上干巴巴的讲解说教。而多媒体提供了生动的画面、悦耳的乐曲、详实的材料，充分的数据让学生耳闻目睹，大大提高了教学的感染力和可信度。能够更好地帮助学生认识生活、了解世界、明辨是非，树立起正确的人生观、世界观和价值观，不断提高学生的思想道德素质。

二、认真做好课件是实现多媒体教学，提高教育教学质量的重要基础

第一，多媒体课件应注重其时代性和艺术性。多媒体课件的时代性体现在教学内容和方式上，广大政治教师可充分利用多媒体技术捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容，帮助学生掌握教学重点、突破难点，更好地理解和接受教学内容。多媒体课件的艺术性主要体现在屏幕的背景颜色和布局，文字的字体、字型、位置和色彩、图象、动画和录像的艺术质量和制作质量上。但仅仅有这些华丽的形式还是远远不够的，还应把华丽性与教学内容紧密结合。思想政治课的教学过程是一项复杂的具有高度技艺的活动，是教师在遵循教学规律的基础上，根据教学内容、教学对象所进行的艺术性创造。教师将这些教学技艺灵活地融入多媒體课件之中，让政治课堂教学产生有张有驰、劳逸结合的教学节奏美，起伏有致、疏密有间的课堂结构美，突破时空、回味无穷的教学意境美，启发诱导、虚实相生的教学方法美。让学生在审美享受中接受并理解知识、启迪智慧、激发情感、陶冶情操,使学生的掌握知识更深入具体，情感更丰富，审美能力、想象能力、创造能力更加提高。第二，多媒体技术在课堂教学中的运用，虽然给思想政治课堂教学带来了勃勃生机，但也对广大政治教师提出了更高的要求。（1）要求广大政治教师在运用多媒体教学时应具备现代的教学思想，重在改革传统的教学方法，否则就是用新坛子盛旧酒。因此，课件的制作和运用不能局限于就知识讲知识，而应辅助教师在教学中的主导作用，确保学生的主体地位，不能利用多媒体课件形成新的“满堂灌”。（2）要求广大政治教师不断提高教学基本功。多媒体课件走入课堂后，教师的课堂语言应更为简洁、明快、少而精，重在点拨和启发，只有具备了这些教学基本功后才能使多媒体课件的艺术性得到提炼和升华。（3）要求广大政治教师能较多地掌握多媒体制作技术。每个教师都有自己的教学特点和教学风格，教师如果能按照自己的特点和风格直接设计、编写课件或尽可能多地参与设计和编写课件，所制作的课件就会更加适合在课堂教学中展示特点和风格，课件的时代性与艺术性也会得到充分地表达和传递。（4）在使用多媒体课件辅助教学时，要不断探索和构建新的教学模式，这种模式能实现群体教学与个别指导相结合，知识传授与教学信息反馈、分析相结合，真正实现因材施教，提高学生素质，促进学生个性特长的健康发展。

多媒体课件作为一种现代的教学手段必将引起课堂教学的革命。但它并不是万能的，在使用的过程中还会出现许多新的课题，需要我们在实践中不断进行探索、研究和解决。