初中英语词汇教学方法之感

张晓利

摘要 英语词汇是学习英语语言的重点之一，一个学生如果没有掌握一定的英语词汇，就无法用英语和别人交流，不能表达自己的感情与想法，不能很好的理解、阅读和分析听力材料。因此，在英语教学的中，英语教师应该注重发挥学生学习词汇的主动性，并采用多种的教学方法，竭尽全力的为学生学习英语词汇创设有利的条件。

关键词 初中英语；英语词汇；教学方法

一、利用直观教具教学法

就是利用 图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情等的直观刺激去教授单词的一种教学手段。对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。这种方法不但能吸引学生的注意力，使他们产生兴趣，而且会对他们的学习态度产生积极影响，使他们的内心产生要学会这种语言的渴望，还能积极参与。如教授book这个单词时，教师可以在手中拿一本书，口中问到：“What is this?”然后自己回答“It is a book.”再延伸拿两本书说“What are these? They are books."这样自问自答。然后再展开教师问学生答，学生问学生答，这样反复练习，学生不但掌握了book这个单词的词性、单复数形式，而且在运用时也得心应手。

二、利用简笔画教学法

如果教师找不到合适的图片给学生看，可用简笔画画出来，如表情、天气、运动，工具等词汇。如果遇到一些单词自己画不出来，那么教师可以鼓励学生试一试，成功的喜悦会激发学生识记单词的兴趣。例如：在我教学的过程中，有一节课教授自行车这个单词，上课前我找不到教具，画这副画对我来说是一件不容易的事，当时我就提问班上的同学，问他们中谁可以帮老师在黑板上画一辆自行车，学生们都很踊跃的举手。几个同学画完后，我们全班同学一起进行了比较，然后看画反复拼读单词。最后我发现这样不仅打破了沉闷的课堂气氛，而且加深了学生们对自行车这个单词的印象，帮助他们记住这个单词。

三、利用音形结合、构词法教学法

各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，

例如 window-low-blow-grow-know-flow-borrow-throw-now, lake-face-date-page-gate-name-hate-rare.

bird-first-third- thirsty-birthday

它们词形大致相同，发音也很相近，在这基础上不仅便于学生记忆单词同时还可以教会学生用音标记单词。又如学习care这个单词，可用构词法，引申出care –careful-carefully-careless-carelessly, 这样不但减轻了学生记忆的负担，也学得了词汇的知识。教师在教学中可以利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上，当然对于这些特点教师也不能够直接把它们说出来，最好能在集中教学词汇时呈现出来，让学生自己去发现、去总结，这样的学习有学生亲自的参与，更能培养他们的学习能力。

四、语境教学法

“语境不仅包括文章或言谈的上下文，而且也包括了各种社会环境。”如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。由此可见语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固。因此，不能单纯地教单词，而是要把单词放在词组、句子中来教。只有把单词连成词组、句子，让学生在运用中学习，才能让学生更好地理解词义，加以掌握。例如：教学职业名称时，可以和家庭成员联系起来操练：My father is a surgeon.My mother is a director.My uncle is a clerk.My aunt is a nurse…又如在教交际用语时可以创设情景，如打电话、购物、借物、问路、邀请和看病等情景。情景虽然是模拟的。但至少也像置身于真正的交际情景中，这些可以使学生真正参与的活动，也是他们日常熟悉的场景。这样学生不但兴致勃勃地学知识，让他们多参与，既能说，又能听，还能激发他们的英语学习的积极性。

五、讲故事教学法

英语故事里通常都有教学内容的词汇，尤其是重复较多或集中于某个关键词的故事，往往能使学生牢记不忘。且说第二册故事书“Goldilocks and the Three Bear”这个故事中，“too big﹨too small﹨too hard﹨too soft﹨just right”这些词汇，反复出现，学生因喜爱故事情节，从而高高兴兴地记住了这些词汇。学生回家后，说不定还会把故事讲给自己的父母听。童年时的我就是一个很好的例子。那时每一次在学校听完老师讲故事的课，回家后，我都会讲给妈妈听。虽然妈妈不会英语，但是经过我的讲述，妈妈似乎也学了不少英语。

六、运用游戏教学法

机械性的重复操练英语词汇不但不可以帮助学生记住刚教授的新词汇，还会令学生们感到枯燥乏味、讨厌英语。而游戏教学则可以使他们兴趣大增，高度集中精力，愉快地投入到教学活动中来。大部分人都知道除了一些教科书上提供的游戏，网上也提供了大量的游戏，教师可以充分利用这些资源进行教学。然而，教师们要上好每一節游戏课程都必须首先熟悉这些游戏，然后根据实际教学内容，来确定做哪一种游戏。例如，教师可以利用“摸猜游戏”呈现名词，利用“Polly says”呈现动词，利用“卡片游戏”呈现难记的词汇。复习教学用“Clap”，复习表示动作的词用“Polly says”，复习名词用“Draw and guess”，复习身体各部位名称用“Joining game”，复习反义词用“Opposites”，要复习身高、年龄、住址用“Number me”等等。这些游戏会给英语学习增添许多乐趣，而学生也可以在欢快的笑声中记住了单词，确确实实收到事半功倍的效果。

当然词汇教学的方法还有很多很多，比如说对比法、词汇分类法、联想法等等，这里我就不一一举例了。

结语

在初中英语教学中，教师应该灵活运用各种方法，增强课堂授课的趣味，激发学生学习词汇的兴趣，降低词汇教学的难度，提高英语课堂教学效果，使学生在掌握英语知识的同时，提高运用英语的能力，最终达到学以致用的目的，达到新课标的要求。