新课改下信息技术教学的几点思考

叶露

摘要高中信息技术新课程要求以提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，使高中生发展为具有良好信息素养的公民；在信息技术教学中，我们要充分考虑学生的个性差异、充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展。

关键字 终身教育；新课程改革；信息技术教学；因材施教；培养能力

人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，我国政府已经充分认识到在中小学普及信息技术教育的重要性。我们的信息技术教育要面向未来、面向世界、面向现代化，要适应未来的信息化社会。因此，探索信息技术的教学方法，以适应新课程改革的需要和学生发展的需要，显得尤其紧迫和重要。以下是我在信息技术学科教学中对教学方式作的一些思考：

一、明确为终身教育奠定基础的思想

终身教育思想强调人的一生都要受教育，特别是高速开展的信息社会，学习将成为人的一种生活方式和生存状态。调整本人的学问构造才能在一日千里的将来社会中立于不败之地。获取信息、运用信息的能力将是一个人能否生存和发展于社会的首要条件。因此，中小学进行信息技术教育要以培养学生获取、处理信息的能力，使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识及信息收集、加工、发布等信息处理的实践技能为目标，并能主动地利用信息资源解决实际问题的能力，培育具有可持续开展的创新型人才。

二、体现创新教育的思想

创新教育是以创新人格的培养为核心,以创新思维的激发为实施手段,以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力,促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。培养学生的创新意识与创新能力是素质教育的重点，也是课改的一个重要主题，

三、体现“教会学生学习”的思想

信息技术教育除了要教给学生信息技术知识外，还要教给学生学习的方法，“授人以鱼，不如授人以渔”。我们要让学生积极行动起来，逐渐掌握自主学习的方法。要培养学生求知的欲望和终身学习的意识，培养可持续发展的能力。

四、充分考虑学生特点，采用愉悦式教学，因材施教

高中学生对计算机基础知识的掌握是参差不齐的。由于他们在小学和初中阶段所接受的信息技术教育是各不相同的，所以这就导致他们在高中阶段的起点也是不同的。再者，由于学生接受知识的能力有很大差异，学生学习新知识前的准备知识也存在着一定的差异，因此，因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都获得适合的指导和最佳的发展。而在课堂上，我们设置不同层次的学习任务和目标供学生选择，采取小组合作学习或个别教学相结合的形式，使每一个学生都能得到一定的发展，注重激发学生的学习兴趣。使得学生感觉学习是一件快乐的事。我们如何做到因材施教呢？

1.根據学生的知识结构设计教学方案

了解学生间的个体差异，用优略差详、分层任务、小组互助、分层评价的方法来设计教学，要按照学生的知识掌握情况布置课堂任务。其中最基本的任务是面向全体学生的，其它的任务则是发给那些走在前面的学生，完成一个任务，就在学习成绩表为学生加上一颗星，并发给下一个任务，有的学生可以多完成一个任务，有的可以多完成两个任务，三个任务，或更多的任务。”在完成任务的过程中让同学之间互补指导和交流，之后再学生间、小组间、师生间进行任务完成情况的评价。

2.采用分组合作学习

通过“请小老师”法，让学生保持学习积极性。把学生分成几个学习小组，每组的组长就是小老师，组员在做练习、作业时遇到困难可以找组长来帮忙解决，在帮助别的同学的同时也会让他们在原本觉得索然无味的信息技术课变得有成就感。

3.挑选适合学生分层学习的教学内容

布置具有挑战性的作业，让能很快完成课堂作业的学生另外加做选做作业，一方面可以让这些学生提高自身知识、技能水平，另一方面避免出现基础好的学生无事可做的情况，完成作业后还增加他们的自豪感，进一步加强他们的学习兴趣。

4.借助兴趣的帮助帮学生寻求适合自个的学习方法

兴趣是最好的老师，我们要充分发挥兴趣的作用，使学生找到最适合自己的学习方法。

5.恰如其分的课堂评价

在传统的信息技术课堂教学评价观念中，教师的评价是主要的课堂评价，所以学生学习情况、学习成果大都不能轮到学生自己来说话。如此评价方式对发展学生的个性与创造力造成了很大的不良影响。所以我们应先明确学生的学习需要，评价标准应是学习者学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距，是实现再一次进步的基石。如何正确地在具体的课堂教学工作中进行恰当的课堂教学评价、促进学生合理发展的需要，迫在眉睫。

6.加强自身素质的提高

随着知识化、信息化社会的来临，对人才素质提出了新要求，对于人才素质培养者的教师，也提出了更高要求。因此，必须不断地学习信息技术方面的知识，学习现代教育教学理论，丰富自己的信息知识，提高自己的信息素养，以适应中学信息技术教学的不断发展。

由此可见，在新课改的引导下，中学信息技术课程的开设不仅仅是为了教会学生一些计算机基础知识和操作技能，而是首先使学生接触、了解计算机、网络文化，增强学生的信息意识和创新精神，培养学生的自学能力和创新能力，使他们终身受益，无论学生今后从事何种职业，他们学到的知识和培养的能力都应该是有用的。

参考文献：

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