细微之处见真情

司晓慧

摘 要 这是一篇精读课文。课文记载了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命的最后一息的事，表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。

关键词 秋天的怀念；教学设计

设计理念： 本课设计以读为主，通过各种形式的朗读，学生在朗读感悟中提升对语言文字的感知能力，接受字里行间蕴含的情感的熏陶，引发情感共鸣，接受情感的洗礼。同时引导学生抓住文本中人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，感受母亲对子女真挚无私的爱与作者对母亲的深挚的思念和愧疚之情。

教学目标： （1）学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。 （2）品读细节描写的词句，帶着不同的感受朗读品味描写菊花的句子，层层深入感悟母爱的无私、博大、宽容、深厚,感受力量，感悟生命。（3）能深情地朗读课文。

教学重难点：（1）读懂课文，体会母亲对子女真挚无私的爱，感悟人间真情。 （2）学习作者通过描写动作、神态来表现人物的内心，来表达真情实感。

教学过程：

一、复习，导入新授课。

①同学们，今天我们继续学习史铁生的这篇散文，请大家齐读课题——《秋天的怀念》（板题）。②通过前面的学习，我们知道这篇文章主要内容什么？③那么作者如何描写这件事，又是如何塑造母亲这一人物形象的呢？这节课就让我们走近这对母子俩，通过语言文字去揣摩他们的内心活动，去体会他们的人格魅力。

二、品读，突破重难点

第一，走近母亲自身的“好好活”。（1）默读课文第一自然段。母亲的一句话深深地刻在作者的心底，知道是哪一句吗？谁找到了读一读。（生个别读）让我们齐读这句话——“咱娘儿俩在一块好好活，好好活” （2）同学们，这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲说出这样的话？找出文中相应的句子读一读。（生读——“双腿瘫痪后……我活着有什么劲”）（3）双腿瘫痪的他觉得活着没劲，所以，当他独自坐在屋里看着窗外的树叶飘落，他就想到——（ ）（4）21岁对于史铁生来说正是活蹦乱跳、风华正茂的年龄，没有了双腿那会怎样？生：生活不方便。生：不能跑跳。 生：不能上下楼…… 那么对于他的做法，你们怎么看？（生：……）是啊，他活着内心太苦了，看来你们是能理解的。（5）让我们再聊聊他的母亲，看看他母亲的身体情况怎样？找文中相关句子读给大家听。学生读：病已到了那步……，老师：可见，他妈妈的病已到了肝癌晚期，有没有同学知道肝癌晚期的病人有什么症状？（资料：肝癌晚期的病人肝已经硬化，肝腹水，满身浮肿，体内尿液排不出来，肚子一天比一天膨胀，最多还能活三月……）他母亲的身体情况，史铁生知道吗？（生：不知道）母亲怎舍得让孩子知道呢。（6）同学们，母亲忍受的只是病痛带来的肉体上的痛苦吗？对，还有精神上的痛苦啊。那就是辛辛苦苦养育21年的儿子双腿瘫痪的事实给她带来的沉痛打击啊，这又怎是一个苦字了得啊。然而，即使面对死亡、面对儿子双腿瘫痪的打击，母亲有没有望着天上北归的雁阵，把面前的玻璃砸碎（生：没有）；有没有听着甜美的歌声，把东西摔向四周的墙壁（生：没有）有没有喊着他活着有什么劲（生：没有）。而是抓住儿子的手告诉儿子——“咱娘儿俩好好活、好好活”。（7）史铁生的发怒我们可以理解，母亲的发怒我们更可以理解，可母亲为什么没有那样做，而是这样做呢？（生：……）是啊，母亲的所作所为都是为了儿子，爱儿子啊，多么无私伟大的母亲！

第二，走近母亲让儿子“好好活”。①请同学们再仔细读读课文，看看文中哪些描写还让你感受到母亲爱儿子，一切为了儿子？画出感受深的句子，多读几遍，并做简单批注。②抓住重点句子品析。③我独自坐在屋里，看窗外的树叶唰唰啦啦地飘落，母亲进来了，挡在窗前……（抓住“挡”字，体会母亲怕儿子看到落叶伤感、郁闷、等，感受母亲爱的细心。）④……对于跑和踩一类的字眼，母亲比我还敏感……（从中引导学生母亲敏感的原因是怕勾起儿子更多的痛苦，从中感受母亲爱的小心。）

第三，从“悄悄”中细细品味母爱。①母亲悄悄地躲出去……又悄悄地进来。②……对于跑和踩一类的字眼，母亲比我还敏感，她又悄悄地出去了。

生小组交流：比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样？选一处谈谈。

③全班交流

④小结：是啊，同一个悄悄却表达了母亲不同的情感，然而这复杂的情感背后却有着共同的东西，那就是——母亲对儿子的爱，而且爱得是那样的细心、耐心、小心。

第四，探讨“好好活”的意义。①就是这样一位母亲，她出去了，就再也没有回来，别人告诉我，母亲昏迷前的最后一句话是——（生读）……②原来，母亲对儿子的爱，儿子不理解，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来，儿子懂得了母亲没有说完的话，那是什么？——我和妹妹即“我俩”要好好活。③那么这好好活，究竟是怎么活？请同学们自由读最后一自然段描写菊花的句子，说说自己的理解。

讨论交流

生：可以活得像菊花一样平淡、热烈、高洁……

生：要活出自己的个性、自己的风采……

三、总结，升华情感

（1）体会写作方法：抓住人物的“动作、神情、语言”塑造人物形象，“细微之处见真情”让人从中感受到母亲对子女真挚无私的爱与作者对母亲的深挚的思念和愧疚之情。

（2）总结升华。……这节课，我们一起到史铁生的母子俩的情感世界里走了一趟，从中我们不仅仅感受到母亲对儿子那种伟大无私的爱，更可贵的是我们从他娘儿俩的好好活中感受到了对生命的敬重。