浅谈语文教学中创新思维能力的培养

秦亚红

摘要 时代的发展,社会的前进,都离不开人们的创造性劳动,离不开人们智力的开发,离不开人们创造力的充分发挥。教育是智力开发的工具，在语文教学中,如何培养学生的创新思维能力呢?

关键词 语文教学；创新思维能力

一、发展个性是前提

苏联教育家阿莫纳什维利指出：儿童不是棋子，而是有个性的人。新课程倡导的学生观认为：（1）学生是发展的人，他们的身心发展是有规律的，具有巨大的潜能，他们是处于发展过程中的人。（2）学生是完整的、具有独特性的人。（3）学生是具有独立意义的人，他们是学习的主体，是责权主体。我们要使学生的思维得到发展，就要尊重学生，发挥学生在教学中的主体作用。我们要善于从学生实际出发，通过各种教学活动，激发学生学习的浓厚兴趣和强烈的好奇心，使學生保持旺盛的求知欲，积极主动参加智力活动，能够发挥特长，张扬个性，不断提高自己，从而激发学生探索追求、创造进取的自觉意识和行为。

二、培养意志更重要

我国文学家苏轼说“古之立大事者，不唯有超世之才，亦有坚韧不拔之志。”创造力的发挥，必须在具有智力因素的同时还伴随非智力因素。因为非智力因素的韧性、耐力和毅力具有强大的生命力。我们作为教师要充分信任学生，积极支持、热情鼓励、帮助学生。应根据学生的具体情况，有针对性地帮助学生确定自然发展方向的志向，鼓励学生不怕挫折和失败，引导学生克服各种困难。首先，在课堂上教授有一定深度的内容，提出有深度的问题，对学生提出严格要求，鼓励学生克服困难，开动脑筋去完成。再者，要求学生独立完成作业。其次，让学生说到做到，持之以恒。还可以让他们学习伟大人物、英雄模范的事迹，学习他们的优秀品质。我们要寻找每个学生的优点，发掘学生的长处，自觉培养“人人能成才” 的期待心理，并坚定不移地付诸于行动，让学生在老师期盼的目光中成长。

三、激发兴趣要广泛

教育心理研究表明：兴趣是学生求知的重要动力。学生兴趣浓厚，才会主动思索、探讨，不断创新。教学过程中，应把儿童的学习兴趣作为正形成的某种思维能力的契机来培养。

第一，课堂教学，要对教学内容和形式精心设计，要不断给学生以新鲜感、惊奇感、回味感，使学生产生浓厚而持久的兴趣，激发学生学习的主观能动性。

第二，从奇妙的自然中激发学生求知的兴趣。学生对变幻无穷的大自然充满了好奇。作文教学中，我们可从显而易见的自然景物入手，引起学生的兴趣，让学生观察、探索。

第三，有计划、有目的地组织丰富多彩的活动，激发学生兴趣，让他们到实践中学习知识，到实践中运用知识，到实践中去锻炼创造才能。

四、现代学习方式是关键

瑞士著名心理学家皮亚杰认为：教学不应该仅是知识的传播，更重要的是刺激儿童心智的发展，要使儿童学会如何思维。他说：“智力训练的目的是形成智慧，而不是贮存记忆，是造就智力的探索者，而不仅是博学。”这就要求我们树立新的教育观念，坚定不移地推进教学和学习方式的转变。我们要弘扬学生的主体性，促进学生的可持续发展。要注重发展学生的思维能力，培养学生创造性的学习态度、创造性的学习方法以及不断追求新知识的创造能力。教师要引导学生，唤醒学生，促进学生，使学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的弘扬和提升。

1.激发学习主动性。（1）唤醒学生的心灵。（2）树立学生的信心。（3）鼓励“百花齐放、标新立异”。

2.强调学习独立性。

3.尊重学生独特性。他们有独到的见解，要因材施教，努力实现学生学习的个体化和教师指导的针对性。如：让学生发表对课文中人物认识的不同观点，肯定学生学习课文后的不同感受。

4.倡导学习自主性。学生的学习是一个主动建构的过程。创新教育倡导学生自主学习。自主学习体现了学生主体的特点。所以，我们要激励学生自主学习，给学生创设良好的自主学习的氛围。而创设这种自主学习的氛围，教师要有民主观念，师生平等、关系和谐。语文教学中，让学生广泛阅读，自行搜集素材，自己发现问题，自己分析问题，交流探讨解决问题。

5.培养问题意识。问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识。所以说，问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。学生学习同样必须重视问题的作用。问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。问题意识会激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习；问题意识还可激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。没有问题意识，就不能激发学生的求异思维和创新思维。

五、师生互动促发展

师生互动表现了现代的教学方式。儿童思维的发展受到他们所处的生活条件和教学条件的巨大影响，其中人与人的关系是影响人思维发展的重要因素。教学是教师的教与学生学的统一。教学过程是教师与学生的交往互动，师生双方相互交流、互相沟通、相互启发、互相补充。在这个过程中，教师创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造轻松的学习气氛；教学活动具有创造性，可结合教学情景和学生兴趣即兴发挥；教师根据学生的学习因势利导；学生的学习是一个主动构建的过程，允许学生有独到的见解。老师与学生分享彼此的思考、经验与知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而实现教学相长和共同发展。

当今社会需要思维活跃，创新力强的人才。要求学校教育适应时代发展，语文教学中，师生交流互动、探索切磋，是在各自思考的基础上沟通思想、检验思维能力的过程，也是对新知识的探索、发现的过程。能激励学生不断追求、独立思考、勇于创新。