高校图书馆图书漂流活动实践探索——以鞍山师范学院图书馆为例

杨艳君

（鞍山师范学院图书馆，辽宁 鞍山 114005）

图书漂流起源于上世纪六七十年代的欧洲，读者将自己读完的图书随意放在公共场所，捡到这本书的人可以取走阅读，读完后再将其放回公共场所，让下一位爱书人阅读。2001年，美国堪萨斯州的霍恩贝克开设了一个图书漂流网站，图书漂流活动得以迅速发展。[1]2005年，国人Laow和Jane在瑞士旅游拾到第一本漂流图书，回国创建了国内第一个图书漂流网站——图书漂流网。近些年图书漂流在我国逐渐成为一种新的文化时尚，高校图书馆通过开展形式多样的“图书漂流”活动，能够培养学生阅读兴趣，提高学生诚信意识，促进校园文化建设。

1 图书漂流活动的意义

1.1 有利于培养大学生诚信意识

诚信是一个人立足社会的必备条件。高校图书馆通过开展丰富的校园文化活动，对大学生进行诚信意识的培养，如举行诚信征文活动、以诚信为主题的网页制作大赛、定期公布不诚信行为等。而图书漂流活动以一种崭新的形式提高了大学生的诚信意识。图书漂流具有丰富的文化内涵，它打破了图书馆阅读中的诸多限制，如凭证阅览、续借、超期罚款等，让大学生体验到一种真正自由、开放式的阅读。它在一种自觉状态下传播知识、分享阅读、传递信任。漂流过程中每位读者自觉遵守一种潜在的规则与秩序，真诚与信任在每位参与漂流的读者内心扎根，对大学生诚信意识的培养起到了积极的作用。

1.2 有利于提高大学生阅读兴趣

阅读的缺失，实际上是一种人生价值的缺失。有些学生考入大学后，缺少对人生理想和目标的更高追求。阅读往往被一种现实的价值所取代，带有浓厚的功利色彩。[2]温家宝总理曾说：“书籍本身不可能改变世界，但是读书可以改变人生，人可以改变世界。读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。”图书漂流在大学校园的兴起可以激发大学生的读书热情，相互交流学习，养成自觉读书的好习惯，在安静的阅读中使自己的内心逐渐丰富强大，从而树立起正确的世界观、人生观、价值观。

2 图书漂流活动实践

鞍山师范学院图书馆开展的具有本馆特色的“让图书去旅行，让阅读充满喜悦”为主题的图书漂流活动，对于培养大学生的诚信意识，提高大学生的阅读兴趣起到了积极作用。通过对图书漂流活动进行总结分析，能够得到一些启示，从而促进图书漂流活动更加顺利有效地开展。

2.1 选择漂流图书

漂流图书以学生们喜爱的励志和文学经典类图书为主，由图书馆评选出的“读者之星”参与挑选，根据每个系学生的专业情况及阅读兴趣选择漂流图书，使漂流图书符合读者的阅读需要。从读者实际需要出发关注每个细节，制定详尽可行的漂流方案、制作漂流书签、读者寄语箱等等，使图书漂流活动规范化、有序化。

2.2 制定漂流规则

图书馆设有漂流总站，并放置漂友寄语箱，各系设有漂流分站。在“图书漂流活动”启动仪式上，将漂流图书分发给各系。每本书的扉页上附有精美的漂流书签，书签上详细介绍了漂流规则。书后附有读者寄语页，读者可自愿留下自己的感言或寄语，如果页面已满，可以按相应格式自制读者寄语附于书的空白处或投入漂友寄语箱中。每本书在传阅者手中停留时间以5天为宜，阅读后将漂流书放回原处。最后一名读者于规定时间内将漂流图书送回到各系的漂流分站，并由各系统一汇总到图书馆漂流总站。活动结束后，选取精彩寄语刊登在图书馆刊物《书海泛舟》和《鞍山师范学院校报》上或通过校园广播站播放精彩点评，并评选出“优秀漂友”若干名给予奖励。

2.3 活动结果分析

2.3．1 漂流图书返还及漂流寄语统计

在规定时间内，各系由专人陆续将漂流图书送还漂流总站，回漂率77%。调查统计表明，大学生的诚信意识总体状况良好，多数大学生的诚信意识较强，有良好的信任度，但部分大学生的诚信意识还有待加强。

收到附在书后的寄语及投入寄语箱中的寄语335份。统计数据如表1：

表1

从表1中可以看出，化学系、高职院、财经系的学生阅读氛围比较浓厚，从寄语中能够感受到学生们的读书热情。他们思想活跃，喜欢独立思考，对人生有自己的感悟，形成了良好的阅读习惯，这部分学生也是图书馆阅读的主体。在图书馆“读者之星”的评选活动中，获奖者也以这几个系的学生居多。从这些寄语中，一方面能够了解大学生的阅读倾向和阅读特点，为图书馆资源建设提供现实依据；另一方面可以有针对性地指导学生阅读，培养学生的阅读习惯。

2.3．2 活动成果展示

按漂流活动的规则，评选出部分优秀寄语刊登在图书馆内部刊物《书海泛舟》上，并评选出“优秀漂友”58名，颁发获奖证书及奖品。通过这种激励机制可以有效地促进学生阅读的积极性，为漂流活动的持续开展奠定了基础。图书漂流活动是鞍山师范学院图书馆读者服务工作的一次有益尝试，得到了全校师生的认可。读者到馆率和图书借阅率有了明显提高，拉近了图书馆与读者间的距离。同时，漂流活动产生了一定的社会影响，提升了图书馆的公众形象和社会地位。

3 图书漂流活动启示

3.1 充分信任是前提

给读者以充分的信任是开展图书漂流活动的前提，采取将图书分发到各院系，以每个院系为单位进行漂流的模式，虽然有利于漂流图书的管理，但在实际运作过程中也存在一些弊端。比如，各院系为了保证回漂率，采取了一些干预措施，使学生感到人为限制多，缺少自由度，有一种不被信任的感觉。图书漂流活动应以信任为前提，这样才能激发每个学生的责任感和诚信意识。即使回漂率低也应该保持宽容的态度，相信随着图书漂流的持续开展，学生的诚信度与回漂率都会有所增长，进而形成良性循环。

3.2 来源趋向多样化

漂流对象来源主要有两种方式，一是向校方申请购买一些学生喜欢阅读的新书；二是由图书馆发起倡议，号召馆员及全校师生捐赠图书。特别是在毕业生中倡议捐书是一项很有意义的活动。毕业生在大学期间或多或少拥有一些藏书，这些资料对于在校大学生的学习很有帮助，较贴近他们的使用需要。另外，漂流对象不应局限于图书，期刊也可以进行漂流。

3.3 形式应自由灵活

图书漂流是一种自由的阅读形式，没有强制的制度进行约束。[3]它主要依靠人的道德自律和行为自觉，但也需要相应的规则来保障漂流活动的有序开展。正如中山大学社会学博士后王冰所言，“图书漂流过程必须依赖3个重要要素——共享、传播与信任，信任是达成共享和传播的前提。活动的成功不可能完全寄希望于人的道德自律，仍需要建立一套完善的规则来保障传播的通畅和共享的实现。”[4]就高校图书馆来说，应设有固定的漂流图书室，配备书架，并进行简单的归类。漂流规则的制定应以信任为前提，区别于图书馆的管理制度。

3.4 活动要持续创新

图书漂流活动不仅仅作为一项活动来开展，而应成为图书馆一项常规的工作，不能搞形式主义，热闹一阵就销声匿迹。只有坚持下去并不断发展创新才会出成绩、见效果。比如，根据漂流图书的内容，开展知识竞赛、读书心得交流、优秀读书笔记展览等；以漂流活动为平台，创办读书论坛、定期举办读书报告会、邀请学者作报告等。

4 结语

图书漂流活动是高校图书馆读者服务工作的延伸和拓展，它充满活力，带着真诚与信任传播知识、交流思想。这是一种安静、温馨、无障碍的阅读方式，读者身处其中能够充分享受阅读的快乐，感受彼此间的真诚。图书是每个人的精神财富，图书馆是一座精神宝藏，作为馆员有责任让这座宝藏丰富起来，并通过各种方式引导学生挖掘这座宝藏。

[1] 朱莉.图书漂流与大学生诚信危机的策略研究[J].辽宁教育行政学院学报，2010（5）：139-140.

[2] 袁睿，王鹤群，杨艳君.大学生阅读心理及行为的调查分析[J].鞍山师范学院学报，2011（2）：104-107.

[3] 段梅，赵晖.高校图书馆图书漂流活动的重心与操作[J].图书馆杂志，2010（11）：48-49，69.

[4] 刘婵.漂流图书为何一“漂”无踪？[N].中国文化报，2011-06-07.

[5] 杨祖逵.图书漂流活动对公众阅读行为的影响思考[J].图书馆论坛，2006（10）：63-64，50.