90后大学生的阅读特点

吕文凤

（台州学院图书馆，浙江 台州 317000）

阅读是传承文明、更新知识、提高民众素质的基本途径之一[1]。90后大学生是指20世纪90年代出生进入大学的学生，其主要特点是：个性张扬、乐于表现、目标明确、可塑性较强[2]。由于社会经济的发展、互联网的普及、就业压力的增加以及来自方方面面的诱惑，使得90后大学生的阅读习惯、阅读兴趣、阅读能力等都有了明显的变化。因此，了解、分析90后大学生的阅读特点，更好地引导大学生进行合理阅读是十分必要的。

1 阅读特点调查

1.1 调查目的

通过对90后大学生目前的阅读特点及其影响因素等有关方面的调查，了解大学生的阅读认识和阅读行为，为高校图书馆资源建设和服务工作策略的制定或调整提供依据。

1.2 调查范围

为了使调查具有一定的代表性，本研究以台州学院学生为例，在不考虑年级差异的情况下，分别选取了文科和理科学生作为调查对象。

1.3 调查实施方法

调查以问卷的形式进行，共设置了8个问题。考虑到很多情况不能简单地用是或否来回答，因此问卷中的问题都是多选的。本次调查共发放问卷100份，发放形式为随机，其中文科、理科各50份，有效问卷100份。调查情况见以下各图。

2 结果分析

2.1 获取知识途径

在调查学生平时获取知识的主要途径中，笔者共设置了4个答案：图书阅读、网络浏览、电视和电影观看。从学生对4个答案的选择来看，选择图书阅读和网络浏览的人数占绝大多数，而选择电视和电影观看的学生数很少，并且文科、理科学生的表现基本一致（见图1）。这一结果说明图书阅读和网络浏览是90后大学生获取知识的主要途径。

2.2 课外阅读场所和阅读时间

在考察学生最喜欢的阅读场所时，笔者有针对性地设计了图书馆、教室、宿舍和其他4个可选答案（见图2）。从图2中可以看出，学生在选择课外阅读场所时，无论文科还是理科学生均以图书馆为主要阅读场所，说明图书馆在学生平时的学习中具有举足轻重的作用。然而，从学生课外阅读时间来看，无论文科理科学生，选择每天课外阅读两小时的学生占绝大多数（见图3）。对于文科学生来讲，阅读应该是专业课学习的主要方式，但调查结果却表明学生利用课外时间进行阅读的时间很少，其原因还有待进一步考证。而针对理科学生，大量的实验课安排可能是导致课外阅读时间较少的一个重要因素，但大多数理科学生的课外阅读时间集中于两小时也是一个不正常的现象。

2.3 阅读书籍的选择

进入大学后，大学生均有各自不同的专业，所以笔者的预期是学生在阅读书籍的选择方面应集中于专业书籍，但调查结果表明，学生在平时阅读中，选择一般书籍进行阅读的占大多数，而选择专业书籍进行阅读的学生数位于其次（见图4）。这些结果说明学生在选择课外书籍时，已不仅仅是为了满足于专业课的学习，还非常注重于休闲娱乐、健美、心理健康等其他知识的涉猎。

2.4 阅读动机

笔者从考研、扩大知识面、自主创业和学好专业课4个方面展开阅读动机问卷调查，结果发现：选择阅读主要为了将来考研的学生占少数，尤其是文科学生更是如此，说明目前90后大学生对考研兴趣比较淡薄（图5）。然而，选择阅读是为了扩大知识面的学生占绝大多数，这一点与严易平和陈怀义（2011）的调查相符[3]，同时也进一步印证了学生在课外阅读时，注重于一般书籍阅读的结果。

2.5 影响学生阅读的因素

笔者分别从学生对自己专业的喜好、专业学习压力大小和对将来就业的预期3个方面进行了问卷调查（见图6）。从图6中看出专业喜好方面：在文科学生中，选择喜欢自己专业的人数最多，表明文科学生的专业思想较浓厚。然而理科学生则不同，选择喜欢自己专业和喜欢程度一般的人数基本相当，说明理科学生的专业思想相对不稳定。在考察文科、理科学生对专业学习压力的感受时，文科、理科学生均觉得没有什么压力，进而导致了学生的阅读动机偏重于知识面的扩大。同时，文科、理科学生对依靠自己专业进行就业的预期也不是很高，这可能是导致学生在阅读书籍和阅读动机的选择方面，偏重于一般书籍和扩大知识面的一个重要因素。

3 结语

90后大学生在校学习期间，大多数学生均能以阅读图书和网络浏览为获取知识的主要途径，也能较充分地利用图书馆的图书和网络资源进行学习，因此高校图书馆应进一步加强信息资源建设。但学生热衷于一般书籍阅读、阅读时间较少、考研兴趣淡薄也是较为普遍的现象。因此，在今后的高校图书馆建设与管理过程中，应针对目前学生阅读存在的问题，配合学校教学管理部门，引导学生树立科学、合理的阅读观，积极营造学生多读书、读好书的氛围。

[1] 张健，等.大学生阅读倾向分析和阅读引导研究[J].农业图书情报学刊，2008（10）：151-154.

[2] 邓银花.90后大学生阅读取向调查分析[J].农业网络信息，2011（18）：134-138.

[3] 严易平，陈怀义.谈大学生阅读特点与高校图书馆文献建设[J].科技文献信息管理，2011（3）：31-35.