多媒体教学在英语课堂中的利与弊

张也

随着现代教育技术的推广普及，多媒体辅助教学以不可抵挡的势头进入教学领域，在英语课堂教学中采用多媒体成了许多英语教师努力尝试的教学模式。怎样才能使多媒体辅助教学在英语教学实践中发挥更好的作用呢？首先必须清醒地认识到多媒体的运用给英语教学带来的利与弊，以便在教学实践中能够扬长避短，发挥更好的作用。

一、看到活力和优势

1.创造了和谐的情境教学。

在英语课堂上利用多媒体可以创造愉快的教学环境，充分调动学生从形、声、色方面感知事物。中学生在学习中仍然是以形象思维为主的，运用多媒体这一新的学习方式可以紧紧抓住这个特点，以声音、图像和文字激发他们的兴趣，拓宽他们的视野，活跃他们的思维，增进他们的理解，促使他们主动投入英语学习中。

2.拓宽了教育空间和有效信息。

多媒体的运用有利于拓展教育空间，使学生获取更多的信息。它可以缩短时空的距离，让学生遨游在想象的空间里，了解世界各地的风土人情，也可以让学生在历史的长河中畅游。用多媒体教学可以配合课文适当地补充一些有关的材料和时代背景的介绍，降低学生对知识理解的难度。

3.倡导了新的学习方式。

英语教师要大力倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生的实践活动，而信息技术恰好给我们提供了这样一个开放性的实践平台。利用它实现相同的目标，我们可以采用多种不同的方法，多角度不同的画面展示给学生，让学生学英语、用英语。多媒体教学强调“课程整合”，可以整合不同的任务实现，每一位学生都可以采用不同的方法、工具完成同一个任务。社会化大生产的发展，正好要求人们具有协作的精神，而多媒体教学正为这种协作学习提供了很好的平台。

4.提高了学生审美情趣。

多媒体辅助教学将声、图、文融于一体，形成立体的效果，容易充分调动学生的各种感官领悟。借助多媒体辅助教学，能使课堂如虎添翼，能为英语教学提供多种方式，使学生更容易掌握知识。

但是，这并不意味着多媒体辅助教学对每堂英语课都适用，因为任何事物都有两面性。英语很讲究感悟，它的这种特性和多媒体这种技术性的教学必然存在一些不相容的地方。因此，我们在教学中不能忽视这些而滥用多媒体。

二、正视局限性和不足

1.限制了思维想象的空间。

如果老师用多媒体把自己或他人的感悟用画面、音乐直观地呈现在学生面前，那么这种教学其实是把自己的意志和理解强加到学生的思维当中，使学生省去了思维活动的感悟过程。说到底，这只是一种变相的填鸭式教育。因此，应用多媒体进行英语教学，有时会抑制学生思维和想象的空间。

2.缺乏灵活性，造成课堂的公式化。

多媒体课件一般是事先做好的，其教学过程基本是定了型的，老师在授课过程中很难灵活掌握进程，调整方法。而实际情况是，上课时可能因某个学生的提问，教师临时改变策略，引入有关的知识讲解，这种课堂上灵活掌握的情况是常有的事。但多媒体教学缺乏这种灵活性。因此，在运用多媒体辅助教学时，要注意避免课堂公式化。

3.忽视了教师自身的影响和示范。

运用多媒体辅助教学，容易忽视教师自身的书写和示范，这不但影响学生对语言文字的追求，还影响师生的交流。如果在英语课上没有了教师的激情引导，缺少了英语课应有的思想、感情上的交流和沟通，师生情感的纽带被割断了，那么这样的英语课还有什么意思？

三、使用多媒体教学的注意事项

多媒体教学手段固然有许多长处，但不能滥用，要用得恰到好处。那么如何在英语教学中恰如其分地使用好多媒体教学呢？

1.使用多媒体要适时、适度、适量。

在英语教学中运用多媒体辅助教学，一定要符合学生的认知需要，抓住认知的时机，运用得适时、适度、适量，才能有效地激发学生学习的兴趣。教师应有选择性地在部分教学环节使用多媒体。而其他教学环节则可采用其他教学方法，有时在课堂教学中一个实物或简笔画同样能起到神奇的效果。

2.屏幕不能完全取代黑板。

有些教师把投影屏幕当做黑板，备课时将全部的操练材料、问题和答案及图片都输入计算机，课堂上点击鼠标，通过大屏幕一一显示。屏幕上内容稍纵即逝，影响了学生记课堂笔记，影响了课后的消化和吸收。

3.制作适合学生的课件。

有些课件在设计时没有从实际出发，仅仅是将教材内容按原顺序原结构，简单直接地植入课件，没有很好考虑教学内容的展示方式是否符合学生的认知规律，这就要求教师在制作课件时，注意引导学生思考、讨论、回答问题，扩展学生的思维。

多媒体介入教学，整合教育资源，优势互补，为英语教学开创了新的天地。合理运用多媒体教学手段，将会为英语教学增姿添彩，为教学方法的分析提供广阔的空间，为培养学生英语的各种能力提供有利的条件。让先进的教学方法、科学的教学手段、独特的教学风格和教师良好的人格魅力相得益彰。我们深信，明天的现代化教育教学手段一定会更加完美。