英语教学中合作互动型学习模式的初步探讨

李静琪

合作互动学习是以合作互动学习小组为基本形成的教学活动，它系统利用教学动态因素之间的合作互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。它重点强调教学各动态因素之间的主体互动合作，包括师生互动、生生互动，即多维互动，但也不否定其他形式的学习。

合作互动的教学模式提倡开放式交流活动，教师和学生之间保持双向交往，甚至学生与学生之间也强调一种互相合作的精神。当课堂内师生、生生之间的互动产生相互激发的效果时，学生就进入了最佳的学习境界。这样，教学活动便真正体现了学生学习的自主性。

充满“趣味性”的互动活动能使英语课生动、活泼，使学生产生积极主动学习的愿望。我们要利用多种教学方法，激发学生兴趣，使学生能积极主动参与教学过程。

在合作互动学习中，师生都要发挥其创造性。教师除了要提高自身能力以外，还要创造性地灵活使用教材，根据学生的特点进行变通、引申及创新。例如，我在教北师大版第八册第八单元Mocky is late时，鼓励学生自编“数字韵律操”。在操练过程中，不断巩固学生所学的词汇。

Freetalk是师生间的语言合作方式之一。教师走进课堂问一问学生：Whatdayisittoday? Areyouallhere? Whosondutytoday?Howareyou? Whataboutmydress?这种零距离交谈可以让学生轻松听懂并能对答如流，就会让学生由衷地产生一股兴奋感和成就感，较快地进入角色。

我在每堂课中都要设置一定量的课堂交际活动。例如：在教授北师大版第五册At the restaurant 时，将教室布置成一个简单的restaurant，由学生负责相应的接待工作。在点餐的过程中，学生必须用学习过的句型和单词进行交流。

每节课我都要搜集大量的教学辅助资料。除了现成的多媒体课件和磁带以外，我经常给学生自制一些教具和寻找一些实物，来充实我的课堂教学。

教师要善于利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的课堂气氛。在平时的教学中，我会设计一些小组竞赛，来激发学生积极参与的热情。让学生们在小组的互动活动中感受学习的快乐。

相互评价也是促进学习的有效途径。上课时，让学生先跟读录音，然后请几人模仿朗读，其他学生当评论员，畅所欲言，说说他们朗读的优点与不足，点评后再读。好胜心与尝试心理促使学生自觉投入到原本枯燥的课文朗读中。反复的自我朗读不仅可以熟读课文，也会让学生的朗读能力大大提高。

我经常会把一些动作短语写在卡片上，以书面的形式让学生看并做出相应的动作，或让一名学生做动作，其余学生根据他所做的动作写出短语。这样，不仅能培养学生听、说、读、写的能力，而且增加了学习的乐趣，使全体学生都能主动、积极地投入到学习中。

经过合作互动学习英语的实践，我感觉到课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，从而进一步验证了合作互动学习的实效性。■

□编辑吴君