教育要散发人性的光辉

王立文

最近看到一篇题为《光荣背后多少母亲痛》的文章，内容是对钢琴明星朗朗母亲的采访。看过文章，我的心情可以用震撼来形容。对朗朗我们都不陌生，但一直以来看到的都是他和父亲的故事，这篇文章谈的却是一位母亲对儿子成长过程中因为缺失阳光和幸福感而承受的苦痛，这让我一直以来苦苦思索的一个问题有了答案，那就是教育要散发人性的光辉。

教育是什么？德国教育家雅斯贝尔斯说：“谁要是把自己单纯地局限于学习和认知上，即便他学习能力非常强，那他的灵魂也是匮乏而不健全的。质言之，教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。”可见，教育从本义上讲是对心灵的加温，是对人性气息的涵养与汇集。

近来，歧视教育事件频频出现。西安一小学给“差生”戴绿领巾，包头一中学给“好学生”穿红校服，山东一中学用红黄绿三色作业本区分学生成绩好坏，江西进贤县一中学初三班主任安排“差生”在教室外面考试等等。前段时间“虎妈”争议刚告一段落，“狼爸”又站到了公众面前。 “虎妈”“狼爸”的出现，让我突然意识到现在的教育竟然和动物联系在了一起，这不正是教育违反人性的铁证么？没有人性的教育，其后果会是什么？试想想，如果朗朗不成功，那么他会否成为下一个廖家辉？我们只看到了朗朗成功后的光辉，却没看到他成功后的迷茫。比如他会在成功后问妈妈：“妈妈，会不会有一天我不能弹琴了？比如说，要是我病了呢？”这种疑问，是因为他的生活中除了弹钢琴，没有别的内容。顾明远认为“反教育”行为的表现之一，是把学生分成三六九等，特别歧视所谓“差生”“后进生”；行为之二，是用暴力对待“后进生”。行为之三，是拔苗助长，对学生实施过度的教育，过早地给儿童加重学习任务，用沉重的学习负担使儿童没有幸福的童年。

给学生贴上一个异类的标签，这是彻头彻尾的“反教育”行为。俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆，当你在学生心中种下“歧视”“冷漠”“暴力”等邪恶种子，它就会在若干年后结出恶果。这些做法的初衷也许是激励上进、缩小差距，但在实践中已然变形走样，甚至背道而驰：戴着绿领巾的孩子一出校门就赶紧摘下来塞进书包，领到颜色作业本的孩子经常躲着做作业……“颜色标签”已给一些孩子的精神世界蒙上了一层阴影。

让孩子拥有一份成功的学业，做个有成就的人，是所有教育者和家长的愿望，但是，不能以牺牲儿童的健康、幸福、品行为代价。一个具有时代责任感的教师，应该通过影响人思想的教育活动，去影响心智并未成熟的青少年留住向善向美的“根”。陶行知先生说，好教育培养出好人，坏教育培养出坏人。所以，一个优秀教育者是不允许教育中存在“反教育”行为的。我们要尽可能将学校交到有思想、有能力、品行正的校长手中。温家宝总理多次提到，要让教育家办学。这可以说是拯救教育的良方。

我们倡导教育者都应该在仰望星空的同时，脚踏实地，用自己的激情和阳光心态，让学生更多地体验到自由探索与成功的快乐和自豪，更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖和幸福，更多地感受到人性的光明与和煦，感受到仁慈、宽容、友爱、互助、真诚等美德。希望我们的教育少一些对学生的伤害，多一些对学生的呵护、体贴和尊重……让教育散发出更多的人性的光辉！

（作者单位：林口县教师进修学校

黑龙江牡丹江157699）

责任编辑余志权