整合的三个关注点

徐宏亮

新课程背景下以探究为特点的课堂，如何在教师的准确引领下，借助信息技术使学生更为有效地认知化学的知识，更快更深刻地理解相关概念和理论，真正成为课堂探究活动的主体，值得一线教师实践探索。下面，我以《铝及其化合物的性质》单元教学设计为例，谈谈信息技术与课堂教学整合的三个关注点。

● 关注“互动”核心

“以学生发展为本”的核心理念认为在课堂上教师和学生都不是孤立的，他们共同思考、彼此合作，都是知识的生成者。因此，在注重师生互动的同时，也不忘生生之间的有效互动。

在设计此单元的教学内容时，我积极引导学生思考，让学生参与进来适时使用多媒体课件，结合网络平台的即时互动功能，以提高信息交流的有效性。具体安排如下。

课前安排学生预习本课题内容，并登录学校主题网站（http://moodle.hsgulu.pudong-edu.sh.cn）的本课题目录下进行自主学习。例如，可以在“知识导航”栏目中了解铝及其合金的应用，在“互动天地”中提出自学中的疑问或发表个人看法等。

导入新课：我们已经知道铝是较活泼的金属。那么，为什么铝制品却可以用来煮饭、烧水？（通过视频展示铝在生产生活中的使用）

学生讨论交流，教师展示课题。

提问：铝比铁活泼，为什么铁易生锈而腐蚀？铝单质的化学性质有哪些？哪些实验可以验证铝是较活泼的金属？

学生进行实验探究一：铝单质的性质；实验探究二：氧化铝的性质；实验探究三：铝配合物的生成。实验之后，进行相关讨论。

课后思考题：工业上如何以铝土矿为原料制取铝？（学生课后登录学校主题学习网站的相关栏目中进行讨论）

学生课后实验：明矾晶体的形成实验（让学生在实验室完成该实验并拍成视频，下节课播放研讨）。

课后拓展：参阅主题学习网站，完成相应知识拓展。

①请学生用思维导图的方法进行知识点的整理（学生制作本课题的思维导图，可以使用思维导图软件）。

②登录学校主题学习网站的相关栏目完成相应练习。

③撰写有关铝的用途或铝与人体健康的调查报告或小论文，完成后上传至学校的主题学习网站。

④铝热反应实验课后完成。

在以上探究活动的设计和改进等教学环节中，教师要做师生互动的主导者和生生互动的协调者。一方面，学生通过自主思考获得了有关知识信息，有了初步的分析和理解，形成了自己的见解，通过互动交流，他们在学习中的所得所悟得到验证，增强了学习的自信心，激发了创新的欲望；另一方面，学生积极的互动使他们获取了更多来自学习伙伴的信息，达到了集思广益，取长补短，共同进步，协同发展的目的。

● 关注学习方法的指导

新课程理念要求教师必须根据学生身心发展和化学学科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

在确定教学内容后，我选择一些有助于学习方式形成的教学方法。比如，在引入新课时观看铝制品在生活中使用的视频和图片，让学生分组反馈课前在相关网站查阅的资料，了解我们研究铝及其化合物的必要性，自己得出部分结论。这不仅体现了“学生自主学习”的教学策略，也利于学生掌握用实验探究物质知识的一般过程和方法。

整堂课我设计了三个探究实验和一个拓展实验，这样的教学设计，能真正关注对学生学习能力的培养，学生不再是被动接受知识的容器，而是积极参与学习、积极提问和回答的课堂学习的主人。

例如，在《铝片表面的氧化膜的除去》的教学中，我就让学生带着问题进行实验设计、资料的收集、信息的处理，充分培养了学生自主学习的能力。而对《明矾晶体的形成、氢氧化铝两性》的知识学习，就不局限于教材本身，还让学生在课外利用信息化资源进行自主学习。尽量少做预设，少安排现成的问题，少做单一的评价，在教学中捕捉学生在瞬间迸发出来的思维火花，引导和鼓励学生自主发现问题、思考问题，解决问题，多进行思维创新，多作有意探索。

● 关注计算机和网络优势

计算机辅助教学促进了学生对知识的理解和思维的扩展。同时，我们也必须认识到：信息技术和化学学科的整合，应以尊重学科特点为前提，现代化教学手段的运用必须根据学科的特点，为提高教学的效率服务。教学媒体应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终完成进行意义建构的工具，是学生学习的帮手，而不是教师讲解演示的工具。

例如，针对本单元教学内容，我第一次制作的课件在文字的大小、图片的制作、色彩的搭配、背景的选择等诸多方面都显得有些粗糙，缺乏美感，仅停留在呆板枯燥的“电脑展示”层次上，而本课题的难点是学生是否掌握和理解“实验探究”的学习方式。后来经研读教学目标，多次修改后，我制作成了“铝及其化合物性质探究”的主题网站，它提供了完整的互动式环境，如讨论区、作业提交、测验、个人学习历程等，并且在此基础上提供了很好的跟踪和反馈功能，共有八个模块内容。

主题学习网站把教学从课堂40分钟延伸到了课前和课后，有利于创造一个教与学互动的课堂。我制作的这个主题学习网站不但教育者和学习者可以使用，甚至其他热衷于该主题的人都可以参与进来，共享其中的资源和成果，发表自己的学习成果和交流心得体会。家长也可以参与进来，查看自己孩子的学习效果，适时给孩子以鼓励和指导以及督促等。

相对以往的教学方法，信息技术和课堂教学整合课的关注点并不完全一样，这就要求我们在教学时准确把握，更好发挥信息技术在化学教学中的功效，培养学生的创造能力、创新精神和科学素养，充分体现以学生发展为本的新的教育教学理念，实现化学教学的有效和高效。