影响信息技术教育发展因素探微

牛柱光

近年来，虽然各级教育部门都非常重视处于基础教育阶段的中小学信息技术学科教育，投入大量人力财力，配置相应设备和师资，在城乡中小学校取得了可喜的成绩，但是有诸多因素影响和阻碍信息技术教育的顺利开展。依据多年的中学信息技术教学实践，我认为，影响信息技术教学效果的主要因素大致可归纳为以下几方面。

● 现行课程设置方面的制约

1.学生负担过重，没有足够的时间和精力学习信息技术。学生在学习信息技术之初，兴趣都非常高涨，愿意学习，但随着学习的深入，80%以上的学生反映课后几乎没有时间看信息技术教材和完成作业，充其量在课上听听，上机练练，课后根本无暇顾及。一些学生往往应付到学期课程考核结束就算完成任务。

2.信息技术课程有其自身的特点，课程安排应给予充分注意。信息技术课具有既动脑又动手、手脑协调配合才能完成学习任务的特殊性。由于学生的社会实践、知识经验不够丰富，对外部世界的感知多停留在与自己生活相关的事物上，手脑协调能力及动手能力较差，是学习信息技术的一大障碍。应考虑合理安排中小学阶段信息技术学习的年限和时间，增强学生的动手能力。

● 现行信息技术教材内容方面的制约

1.现行教材阻碍了学生对信息技术的学习兴趣。教材的安排应注意适应中学生认知结构，符合他们的语言特点。如果教材过于成人化，对问题或术语的阐述过于抽象或概念化，学生看起来很吃力，就容易丧失兴趣。

2.现行教材缺乏上机指导的内容，阻碍了学生能力的培养。信息技术学科具有实践性强的特点，从教师的理论讲授到学生自己动手实践，中间跨度过大，缺少必要的上机实验内容作为参照。教材中要安排上机实验指导，步骤清晰，便于学生自学和实践能力的培养。

● 学校对信息技术教学不够重视

由于信息技术课在中学属于非高考、中考学科，所以部分把升学率作为唯一目标的学校将信息技术课作为一种“摆设”，上级来检查是一套课程表，平时又是另外一套课程表，从而使信息技术教学没得到应有的重视。

● 信息技术师资队伍力量薄弱

1.提高信息技术教育质量，教师是最关键的因素。在信息技术课程开设之初，其师资来源多为理科教师改行，有些教师还担任其他学科的教学或行政工作，给信息技术教学工作的深入和提高带来了一定的负面影响。即使近年增加了大批毕业于计算机专业的青年教师，但由于信息技术发展的速度极快，新的软件和新的应用领域不断涌现，这些信息技术教师的继续深造和培训仍缺少保障，以长远的眼光看，势必影响信息技术教学水平的提高。

2.信息技术学科的师资配备及信息技术教师的职责范围没有明确规定，视各学校情况自定，带有很大的随意性。信息技术教师往往一人身兼数职：既要教课，又要开发辅导软件，带兴趣小组，组织培训学生参加各级信息技术竞赛，培训教师，还要管理机房，维护设备，甚至担当录入员。从教学实际情况看，目前非常需要配置专职机房管理人员。一些学校设备或网络使用不畅，因为缺乏懂专门知识的管理人员或教师工作量大而无法顾及，最终影响了课堂用机和教学效果。目前急需规范信息技术教师的使用和管理，制定不同规格学校的师资配备定额，使其工作科学化、合理化。将其作为搞好学校信息技术教育工作的组织保证，有效发挥广大信息技术教师的作用，将是提高信息技术教育效益最有效的途径之一。

总之，对影响信息技术教育的诸多因素应作为重点课题研究，结合本地实际寻求改进策略，使信息技术课程成为中小学一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。