多媒体教学在高中地理课堂中的得与失

唐玉法 丁丽华

当今世界，信息技术飞速发展。高中地理课程标准的基本理念中提出“强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境”。该理念给我们指明了方向，地理教学与信息技术相结合是教学发展的必然。事实上，多媒体教学也正在以它特有的魅力走进高中地理课堂，并得到师生的高度认同。但是，在高中地理课堂中运用多媒体教学也存在很多问题，值得我们关注。

● 运用多媒体教学之“得”

1.创设教学情境，激发学习兴趣

多媒体技术不受时间和空间的限制，将高中地理教学涉及的地理事物、地理现象直接展现在师生面前，生动、形象地通过色彩、图像、声音、视频动画等多种形式创设教学情境，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。“兴趣是最好的老师”，只要学生对地理知识产生兴趣，课堂上学生的参与度就高了。比如，在讲《地球上的水循环》这一课时，可以用“长江之歌”和长江的图片来导入新课，伴着慷慨激昂的歌声，让学生感受母亲河的魅力，营造出轻松愉悦的课堂氛围，将学生的注意力全部转移到课堂上，而后提出问题：歌词中提到的“你向东海奔去”是不是说东海就是长江水的终结？以此问激发学生学习兴趣，带着问题进入水循环的学习。教学过程中可以播放水循环的视频动画，化无声为有声，化静为动，让学生直观地观察水循环的各个环节，加深理解。

2.扩大教学容量，提高课堂效率

与传统教学相比，多媒体教学具有它特有的优势。“一支粉笔、一幅挂图、一张嘴”是对传统地理教学的最好概括，但是现代教育光靠这些是远远满足不了学生的。现在的学生信息来源广，思想也较为成熟，加上课本上的内容大多是不能与时俱进的，这就要求教师在课堂上进行时事资料的补充，扩大学生的知识面，开拓学生的思维，而这些资料如果靠传统的教学工具却很难在短时间内表达出来。但是运用多媒体技术，将所需的时事资料、课堂练习等事先做好PowerPoint课件或直接进行实物投影展示，这样化繁为简，化抽象为具体，可以大大缩短学生的认知过程，节约课堂时间，进而扩大教学容量，提高教学效率。

3.突破重点难点，构建知识体系

高中地理各种版本的教材中重点和难点知识大体相同，最为典型的是“地球运动”，内容抽象，很难讲又不得不讲，这部分知识需要学生具有很强的空间思维能力和读图分析能力，传统的板书、图片很难让学生理解，因此借助多媒体教学成为教师的首选。比如，在讲“地球自转和公转的一般特点”的时候，可以利用动画模拟，让学生直观形象地观察其方向、速度变化规律。在讲“昼夜长短和正午太阳高度的变化”这一知识点时，可以播放地球公转的动画，或者利用课件分步讲解，先从静态角度读图分析“二分二至”中每个节气昼夜长短和正午太阳高度的时空变化，再观察动画分析每两个节气之间的变化从而总结规律。

在对知识的总体把握上，一般学生很难做到，这就要求教师在单元复习时帮助学生“零存整取”，将零散的知识点整合成知识体系，进而促进学生的知识建构。运用多媒体教学，可以高效地展示知识体系，有利于学生进一步理解知识点之间的联系。

● 运用多媒体教学之“失”

在地理课堂中，多媒体发挥着不可替代的作用，但是仍存在很多问题，值得我们关注。

1.华而不实

在很多地理公开课上，为了所谓的“课堂气氛”，教师千方百计在课件上下工夫，图片、视频动画、音乐等全部上阵，且贯穿课堂始末。看上去学生很感兴趣，课堂氛围轻松，其实是让人眼花缭乱，杂乱无章，一节课结束学生根本不能明确学习重点。这样的多媒体教学，华而不实，喧宾夺主，不仅不能体现教师的指导地位和学生的主体地位，反而降低了课堂教学效率。

2.依赖性强

一节准备充分的课堂应如行云流水，环环相扣，多媒体教学只是教学的一种辅助手段。但是很多时候教师备课匆忙，课件就成了无所不能的救星，完全代替了教师和黑板的地位，这样的地理课堂上教师的角色有如“放映员”，学生就是“观众”，既不利于学生的学习，也不利于教师的成长。

3.制作时间长

多媒体教学手段中PowerPoint课件是较为广泛的一种，但是要想制作一个优秀的课件需要花费很多精力。课件制作过程中有很多细节需要注意，如文字的大小、颜色，图片的大小、亮度、对比度，出现的次序和方式，插入各种链接等，一处细节出错，就会影响整体效果。备课时如果将大部分时间用于制作课件而不注意教学设计，那么在地理课堂上会出现语言不连贯、知识衔接不自然等细节问题，也会影响教学效果。

● 合理运用多媒体教学的几点提醒

第一，教无定法，多媒体教学固然有其他教学手段无可比拟的优越性，但传统教学手段的许多功能也不容忽视，如地理挂图的静态展示、地理模型和仪器的实物观察等。因此，在地理教学中应该将多媒体教学与传统教学方法相结合，取长补短，以求达到最佳的教学效果。

第二，在多媒体教学过程中，不能忽视教师的指导作用。教学过程的每一个环节要想取得良好的教学效果，都离不开教师的认真组织和精心指导，教师的地位是多媒体取代不了的，多媒体教学只是教学的一种辅助手段，并非无所不能。

第三，课件的制作要简单明了，层次清楚，切忌花哨，否则不仅不能起到良好的辅助教学的作用，反而会分散学生的注意力，降低教学效率。