培养中职学生美术创新能力

张海峰

【摘 要】创新是源于学生兴趣之上的奇思妙想，甚至是异想天开，没有创新就没有创造，培养和发展中职学生在美术上的创新能力，是我们当代大学美术教育工作者的首要任务。本文研究从教师与学生应具备的基本素质以及从培养中职学生的创新意识、创造性思维、美术实践能力等方面着手，致力于培养和提高中职学生的美术创新能力。

【关键词】中职学生；美术教育；创新能力

美术教育的作用不仅影响到意识形态领域，而且也是现代文明进程中的主要生产力——艺术生产力，它可以创造出实用性与审美性高度结合的物质产品，服务于广泛的群体。因此，美术教育教学更应认识到自己特有的作用，激发中职学生勇于创新的精神，敢于突破自己，改变传统，为创新教育的作出一定的贡献。自然，对当代美术专业学生的美术创新能力的培养就变得至关重要。

一、创新意识

(一)丰富的想象

善于想象、敢于想象是培养创新意识的基础，想象就是通过自己的丰富想象，自由自在地运用自己特有的美术语言展现自己所看到的世界。在中职美术教学中，教师可以让学生通过想象画创作的方式在艺术表现过程中敢于想象、锻炼思维、培养创新意识与创造力。在学生创作时，美术教师应当允许他们互相交流学习，互相观摹，并丰富自己的创作作品。同时教师还应当作适当的引导，并对学生在作品中表现出来的亮点给予及时的肯定与鼓励，以此来激励他们创作的兴趣和自信心，使学生们在绘画过程中变得敢于表现，敢于想象，敢于创新。

(二)创新的意识

美术的精髓是创新，艺术在于创新，贵于创新，勇于创新。人在进行思维和认识相关活动，最活跃的时期就是中职学生这个年龄阶段，这个时期的学生的敢作敢为、热情大胆，而且具有强烈的好奇心，善于接受新的事物。有着巨大的创新与创造的活力，是实现创新的一支重要生力军。但是，在他们身上，创新意识往往是处于潜在的萌芽状态，要想促进其生长和发展，就需要不断的去挖掘和开发。在中职美术教育教学过程中，同一命题的作业，不同的学生就应该表现出不同特点的画面。这些作业所呈现出来的特点，很大的机会就是学生显露创新意识和艺术才智的闪光点，这是创造佳作的预兆。身为中职美术教师，应该坚持义务和落实责任及时发现这些特点，分析每一位学生的特点，坚持因材施教的教育原则，因势利导，鼓励学生敢于想象、敢于创造，点燃他们的创新热情，促使其形成优秀的创造素养和宝贵的艺术个性。对于存在的不足，也应该给予耐心的疏导和帮助，促使学生形成健康的心理素质，加强创新意识，为完善其个性的发展和培养美术创新能力奠定良好的基础。

(三)创新的勇气

在中职美术及其他教育教学中，将自己的所学所知倾囊传授并不是最出色的教师，最出色的教师是凭着一个优秀园丁的智慧、判断、观念，在学生需要帮助的时候给予帮助。具备敢于创新的勇气是培养创造性思维的前提。没有个性就没有创新，教师要鼓励学生发展个性特征，培养质疑和敢于挑战权威的勇气，并且要在美术教学课堂上营造平等、和谐的艺术气氛，让学生相信自己具备巨大的创新潜力。罗丹说：“珍惜每一次激情的冲动吧，这便是生命的意义！”笔者认为罗丹所说的这种冲动就是开拓创新和创造的勇气，而生命的意义也在于创新。如在课堂训练中，就不能仅限于照抄自然或单一地模仿的训练。作为基础训练，模仿固然重要，但是，如果弃自己内心的真实感受于不顾，不积极地认真思考总结，只是一味去模仿，那就很容易使学生思维状态僵死，使学生完成的作业乏味、呆板、缺少生机，甚至于阻碍学生培养创新的勇气和发展创造的意识。

二、创造性思维

(一)自主的表现

美术作品的美具有多样性，需要学生们从不同的视觉角度去评析和欣赏，太多的规则会大幅限制学生的创作思路，造成学生的作品缺少创新、缺乏个性和活力，甚至是千篇一律，而创作的技能和艺术的表现也很难取得进步。相信我们大家对“画杨桃”那篇中学语文课文还有印象，一位学生从斜面看过去，画出来的杨桃就是五角星形状，然而当时教授美术课的教师并没有盲目责怪这位学生，反而是在验证事实之后给予了该学生鼓励。作为新生的一代人，当下创作的手法多样，题材也丰富，对于美的理解也比前人广泛。因此，要保证艺术的长盛不衰，现代的大学美术教育与美术技能的指导和训练就应该以培养学生的创新精神和创新能力为中心，让学生自由发挥、自主表现，激发学生表现真实艺术的欲望与潜能，创造出更美的艺术世界。

(二)艺术的思维

在美术教育工作中，培养学生尤其是中职学生的艺术思维能力是一个复杂的过程，它需要教师对学生进行长时间的持续培养。教师通过对学生各种思维方式的训练，能够为他们培养艺术思维打下良好的基础。美术是文化素质教育中的艺术类学科，教师在其教育过程中应该倡导学生发挥个性特色，注重他们的智力开发和创新能力的培养，使他们的创作才能得到淋漓尽致的发挥。这就需要美术教师在教育教学过程中，对学生的艺术思维能力的培养加以重视，使学生的美术创造更具有欣赏性。当然，艺术的思维能力不是一时一刻就能形成的，必须从学生的思维方式开始培养，进而培养学生的创新能力。

(三)创造的思维

仅有创新的勇气和艺术的思维是远远不够的，要培养中职学生的美术创新能力，就必须要培养中职学生在美术上的创造性思维。能开发学生的形象和直觉思维的潜能是美术课的优势，即非逻辑性思维。学生的非逻辑性思维能力得到了提高，也就是学生的思维活泼性得到了提高，这就要求美术教师在授课时时刻不忘提醒学生积极思考，鼓励他们大胆想象、创造。培养学生想象力的有效手段是艺术课的通感，美学艺术需要重视个性的培养，杜绝平淡与重复，要鼓励探索与创新。我们教师需要做的就是指引学生们通过不同的方式，突破传统的思维和习惯模式，产生大量的新奇见解，有意识地促使学生从多角度、多方位的思维去创造，以培养和提高学生的发散思维能力。

三、实践能力

当下，中职学校普遍存在的共同性问题就是美术教育专业的学生实践能力较弱。实践是知识与能力的源泉，是学习的重要环节，对培养中职学生的创新能力具有十分重要的作用。美术教育专业的实践课程综合了专业技能实践和教学职业技能实践，而实践最重要的环节是实习，因为通过实习就可以发现教育教学中存在的问题。但是，当今的很多中职学生，甚至于中职教师，都认为实践只是流于形式，是为了完成实习的学分，以便最终能顺利毕业。基于这种消极教育形态的扩大，在实践中遇到的问题和出现的不足就很难引起学生与教师的关注，这些问题和不足自然就得不到解决和改进，致使学生教学职业技能不能继续深化和提高。因此，美术教师应致力于提高美术教学实习课程的质量，注重大学生在美术实习课程中提高自己的实践能力，并最终提高自己的美术创新能力。

综上所述，作为当今中职学校的美术教育工作者，应该怀着对学生、对艺术、对教育事业的忠诚与热爱，全身心投入到教学工作中，不断探索新的、适当的教学方法，在美术教育中，为培养具有非凡美术创新能力的中职学生人才，充分发挥自己在美术教育工作中应有的作用。随着素质教育的深化和人才观念的更新，培养当代中职学生的美术创新能力，使学生形成优良的个性品质，将是检验中职美术教学成败的关键。

参考文献：

[1]陈少钐.现代美术教育浅析.[J].剑南文学(经典教苑),2011,(04).

[2]孙乃树，程明太.新编美术教学论.华东师范大学出版社，2006.