浅析普通高校网球教学中存在的问题

叶图

摘要： 我国大多数普通高校开展网球运动的保障条件不够充足。总体而言，制约当前高校网球运动开展的主要因素包括场地设施、网球师资队伍的规模和业务素质、大班教学、课时问题等。本文认为应增加扩大网球场地数量，强化现有教师能力，采用小班教学，增加网球课课时，为提高高校网球教学质量提供一些参考。

关键词： 普通高校网球教学问题改进建议

一、高校网球的兴起

网球与高尔夫球、保龄球、桌球并称为世界四大绅士运动，它的起源于12—13世纪的法国，16—17世纪时盛行于英法宫廷，然而平民无缘涉足，因而被称为“贵族运动”。自1989年江西财经大学率先开设网球课以来，我国高校陆续开设了网球课。1994年，中国大学生体育协会网球分会正式成立，这标志着中国高校网球运动发展进入了一个新的阶段。目前网球运动已经成为高校一项重要的休闲娱乐健身项目，并逐渐被大学生们所接受和喜爱。网球运动的开展对大学生的身心健康、终身体育观的形成和综合素质的提高都具有积极的影响。在网球选修课中使用恰当的教法，可以营造生动、活泼、自主的学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，使学生的自主性、主动性、创造性得到有效的发展。同时可以加速学生掌握技术技能、缩短教学时间、增强教学效果，这对网球选修课在高校的普及与发展有着深远的影响。因此，如何让网球运动在高校得到良好的发展，让网球课真正成为增强学生体质，提高健康水平，培养学生终身体育意识，全面推进素质教育的手段，是目前应加以重视的问题。

二、高校网球教学面临的主要问题

（一）人均场地面积不够，师资力量不足。

网球场是学生学习网球的重要场所，在对部分高校网球场所的调查中发现，有网球场地的学校70％以上只有一块到两块网球场，多于三块的学校不足20％，其中专设网球练习墙的高校几乎没有，出现了平均5000名学生还摊不上一片场地的现象。按这样的比例，网球场实在少得可怜，根本满足不了大学生对网球运动的需要。由于高校开设网球专业教学较晚，目前各高校普遍缺少网球教学的专业人员，再加上目前各高校引进教师都有对较高学历的要求，从而限制了一部分网球专业好但学历不高的人员进入教师队伍，出现了平均每八所大学中只有两位真正网球专业毕业的教师的现象。现在有些高校，很多教授网球课程的体育教师并不是网球专业的，当然，这并非最关键问题，但是各高校应该建立一定的机制，保证该教师有一定的网球水平，有熟练的技术水平，能够指导不同层次的学生。与此同时，也要具备一定的医学救助知识，能够在需要的时候对学生进行及时的救助。参加网球运动，不能忽视安全问题，在准备活动不足、气温高或身体不适等是不安全因素，有时难免会发生运动损伤或运动性疾痛，如水泡、抽筋、脱水、肌肉拉伤、扭伤、腱鞘炎、肱骨外上踝炎等。教师要有思想准备和预防意识，能够采取切实有效的措施，努力消除各种致伤因素，达到预防为主，防患于未然的目的。

（二）学习动机单一，缺乏意志力。

兴趣是人们认识某种事物或某种活动而具有积极情趣的心理倾向。这种倾向与情趣和注意紧密相关，使人们对感兴趣的事物优先注意，而产生向往心情。在对我院选修网球课程的大学生进行调查后，我们发现多数学生学习网球的动机单一，目标不明确，其中有65.84%的学生学习目的不明确，把学习网球作为满足自身“好奇”、追赶时髦和追求时尚运动的一种方式，而学习目标明确者只占34.17%。学习动机单一，直接影响到对网球运动的兴趣。另外，练习网球运动需要坚定的意志力。一些学生学习网球是一时兴起，时间一长便没有了动力，三天打鱼两天晒网，逐渐远离了这项运动。因此，坚定的意志力是学好网球运动的必要条件。

（三）大班教学，效果不佳。

网球运动进入高校以来，参加此项运动的学生越来越多，部分高校出现了网球选修课“大班”，给教师上课增加了一定的负担。从教师的角度讲，班级太大，学员太多，就容易出现教师没有精力顾及每位学员的具体情况，直接导致教师不能做到人人辅导，出现了人多秩序乱和许多对教学不利的情况；从学生的角度讲，人多注意力易分散，对教师所授内容不能深入了解和接受，动作和技术上的错误不能及时得到纠正。这些都给网球的教学效果带来了很大的负面影响。

（四）课时太少，学得内容有限。

一般普通高校体育选修课只针对大一和大二的学生开设，到了大三、大四便不再安排体育课。这对高校网球运动的发展不利。在对部分高校的调查中发现，大部分高校开设的网球课在36学时以内，还有个别高校为16学时。教师要让学生入门，要教授多种击球法、发球法、单打和双打的技战术，还要穿插各项身体素质的训练和考核，教学时间很紧张，某些内容只能做简单讲授。课时数少影响了学生对网球技术的巩固和提高，出现了来不及消化的现象。部分同学在网球学习后，只会仿似地正手挥动几拍，囫囵吞枣，吸收较少。

三、改进普通高校网球教学的建议

（一）注重对学生兴趣和意志力的培养。

兴趣是对事物喜好或关切的情绪，以及力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。因此，在网球教学中应该注重研究和发挥兴趣的巨大作用，强调激发、利用和发展学生的情感，把培养学生对网球运动的爱好作为一项重要任务。意志力是心理学中的一个概念，是指一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的品质。意志力是人格中的重要组成因素，对人的一生有着重大影响。人们要获得成功必须有意志力作保证。早在2400多年前，孟子就说过：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。这段话生动地说明了意志力的重要性。要想练好网球，需要具有坚强的意志、勇敢顽强的精神，克服前进道路上的一切困难。总之，要让学生在网球学习过程中有一种生气勃勃的精神生活，从而通过基础知识、技能和技巧的掌握，促进智力、情感、意志、性格等内部心理特性的全面和谐的发展。只有这样，学生才会对网球产生强烈的兴趣，再加上坚定的意志力，定能将网球运动坚持下去。

（二）扩大网球场地，加强专业教师队伍建设。

工欲善其事，必先利其器。打网球除了要一副球拍外，还要有场地。网球场地是开设网球课的基础，是提高网球课教学质量的根本保障。开设网球课的高校应有计划、有步骤地增加网球场地的数量，利用企业赞助或合作等形式，多渠道、多形式筹集资金，改善网球教学、训练环境。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”要提高网球教学质量，教师的素质是关键。网球师资匮乏、专项能力及教学能力不足的问题有其特殊的原因，要想彻底地改观，在短时间内是难以实现的。解决眼前的问题，首先必须从加强对现有教师的培训入手，一是强调专业知识。高校网球运动的发展要求体育教师不仅熟悉了解网球专业的必备知识，而且不断更新知识。当今社会知识的迅速发展使得教师学习更新知识的课程更为重要。二是强调专项技能。专业技能是体育老师立身之本，因此，必须对此提出高要求，同时网球教师要付出更多的努力，为高校网球运动的发展打好基础。

（三）采用小班教学法。

为了适应时代要求，做到因材施教，部分地区将25个学生组成一个班，以发挥学生积极性主动性，提高教育教学质量。小班教学在发达国家基础教育各阶段已经普遍实行，许多国家在教育法中规定的每班学生人数通常在15—25之间。小班教学是社会和义务教育发展到一定程度的产物，是为了满足社会成员对于教育公平性、公正性的进一步要求，以及获得高质量教育的需要。高校网球教学采用小班教学，便于技术动作的教授和指正，能够让学生在相对较短的时间内掌握关键技术和环节。

（四）增加网球选修课课时。

网球运动的特点决定了要想在短时间内练好网球几乎是不可能的事情，它是需要花大量时间来进行系统练习的。网球基础技术动作包括发球、接发球、正手击球、反手击球、削球等。练好每一项技术动作都需要几个课时。因此，充足的课时是练好网球的又一保障。建议高校从大一到大四都开设网球选修课，而且每一学期不少于36学时。

四、结语

网球运动是一项极具魅力而高雅的体育项目，在国际上享有极高的美誉度和极强的影响力。从网球运动在高校得到快速传播和开展的情况，可以看出网球运动是目前深受大学生喜爱的健身运动项目之一，并有着良好的发展前景。与此同时，高校网球运动应以增强大学生的体育意识，提高体育运动能力，养成体育锻炼习惯，进而增强学生体质和提高健康水平为己任，及时解决目前高校网球教学中的问题，促进高校网球运动的蓬勃发展。网球运动在高校的发展是高校体育推行素质教育，进一步推进全民健身运动的需要，对推动高校体育教学改革和发展有重要的实践意义。

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