实施“532”课堂教学模式让课堂成为学生学习的主阵地

周玉华

■ 何为“532”课堂教学模式

我校实行的“532”课堂教学模式的内涵是：在学习内容方面，50%的知识要学生自学和小组学习学会；30%的知识要通过展示交流学会；20%的知识要教师教会。在时间分配上，50%的时间安排学生预习自学和小组学习；30%的时间呈现学习成果，教师点评提升；20%的时间进行检测落实。

这种教学模式的核心，是把自主、合作、探究的学习方式落实到课堂教学中，采用自学能会、合作学会、老师教会的学习途径，从解决问题入手，关注学生的分析理解深度、规律方法的总结程度、学生思维的活跃性、动手创新的能力等持久学习力的培养。也就是解决教师怎么教和学生怎么学的问题。

“532”课堂教学模式的目标，一是追求课堂教学的高效，教师变“教”为“导”，变灌输为启发。学生由被动变主动，由接受变探索，真正成为学习的主人。二是要使课堂成为主阵地，真正让学生在学习中体验到快乐，变苦学为乐学、会学，获得综合素养的提升。三是真正实现教学相长。

■ “532”课堂教学模式的实施路径

“532”课堂教学模式的实施路径是“五环节教学法”。

第一环节，课前预习探究。预习所学知识，学生以预习探究作业本和导学案为学习路线图，自主学习、研究学习、主动学习。

第二环节，课上学案导学。学案注重环节与目标的呼应，注重学生学习活动的设计，有学生自主学习的空间设计，并且分层。

第三环节，自主合作探究。自主合作探究的形式不拘一格，可以是自学，可以是学习小组内部交流，又可以是学习小组之间的交流合作，还可以是师生的互助交流。

第四环节，总结展示交流。学生在充分讨论的基础上，不仅展示本组学习成果、学习心得，同时也将小组共性的学习困惑提交班级讨论。在本环节中，教师要善于捕捉时机进行点拨，加以提升。

第五环节，清理过关检测。每一节课，教师都要留出一定的时间让学生对所学内容进行总结梳理，反思学习目标的达成情况，巩固、深化。每一节课都要对学习目标达成情况进行检测，检测情况可以是教师口头检查，可以是学生之间一对一检查，也可以是书面检测，根据所学内容灵活处理，重在实效。

■ “532”课堂教学模式的实施重点

一是导学案的使用，抓好备课设计环节；一是学习小组的建设，抓好学生自学互学的环节。导学案是核心所在，是课堂高效的路线图。在导学案的内容上要重点突出上课要解决的问题，要将学生的家庭作业纳入导学案，在此基础上加入对上课的内容进行补充和扩展的知识。而学习小组建设是课堂成功的关键，这种学习方式的转变，走出了由教师一个人推动全班学生学习进程的尴尬局面，化整为零，让每一个学生在小组的统一管理下主动学习。

要注重管理的艺术，注重教师和学生的双重培训，注重课堂评价的引导，注重学生学习习惯的养成，还要注重班级文化的建设，营造和谐、积极向上、自主学习和自我管理的教育教学氛围。实施“532”课堂教学模式，其实只有一个目的，就是“让学习发生在学生身上”。□