在小学英语课堂中培养学生的创新思维

周群

小学英语教学应努力做好创新教育，不失时机地培养小学生有良好的英语思维和英语语感，达到学以致用，交际自如的目的。为此，在小学英语教学中，我着重从以下四方面来培养学生的创新思维能力：

一、赏识创情，以情导思

任何成功的教育都离不开一个“情”字，否则就成了无“情”的教育。美国心理学家威谱·詹姆有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己的赏识。表明教师对学生的热情与期待，会使学生产生信赖和积极向上的心理力量，能产生坚强的自信心，具有“皮格马利翁效应”。因而，在英语课堂上，我尽可能做到：温和一点，亲切一点，轻松一点，形象一点，幽默一点。我尽量让学生充分发表意见，提出不同看法，在人格上给学生平等的地位，从而激发学生的思维。我对学生的学习注重过程评价，多以鼓励为主。当学生回答不上时，我就会用激励的话语“Try it again！”“It doesn''t matter！”让学生感到“我真不错”“我说英语真好”。让每个孩子在英语学习中体验成功的喜悦，加强孩子们学习英语的信心，增加孩子们学习英语的动力。

二、精心摆景，以景拓思

心理学家在研究创新思维的培养问题时指出：学生的学习动机和求知欲，不会自然涌现，它取决于教师创设的教学情况。在课堂上，我和学生一起学习，一起表演，一起玩，精心设景。开创一种敢说英语，争说英语，爱说英语的新局面。例如，在教学第四册第5单元《Howmuchisit？》时，在学生掌握了有关购物用语的语言知识后，我把讲台布置成商店实景，让学生进行购物对话表演。

T：Good morning.What can I do for you？

P：May I have a pair of slippers？

T：Yes，Here you are.

P：How much is it？

T：Five yuan.Any thing else？

P：May I have four apples？

T：Ok，oh red apples or green apples？

P：Red apples.

T：Good，Here you are.

P：How much are they？

T：Ten yuan.Please.

P：Here''s the money.

T：Thank you.

P：Thanks，Good bye.

通过运用学到的知识在真实情景中扮演角色进行对话，有助于激发学生兴趣，培养学生的创新思维能力，及提高学生学习英语的效率。

三、巧妙设问，以疑激思

好的课堂提问，有利于师生交流；有利于唤起学生的注意力，激发学生的求知欲；有利于发展学生的思维。比如，在教学26个英语字母时，我画了棵美丽的苹果树，树上有25个字母苹果。这时可向学生提问：26个字母苹果，哪一个被小调皮摘走了？这时学生会积极地思考，寻找26个字母的顺序，总想最先找出少了哪一个。等同学们找到问题的答案后，我又马上问：谁能把这个字母放入正确的单词中？学生的大脑马上又活跃起来了，争先跑到黑板上写下正确的单词。然后试着问大家：“Is that right？”大家还给他一个笑脸“Yes．”课堂气氛活跃，把学生带入了知识的环境之中，不仅激发了学生的思维能力，更促进了学生的创新意识。

四、灵活唱歌，以曲增思

音乐是一种世界通用的语言，它不分国界，以优美的旋律征服每一个人的心。用唱歌的方式把学生领进学习英语的门槛，尤其适合小学英语教学。从《ABCsong》《Happy Birthday to you》到《Happy New Year》这些歌曲几乎每一个儿童都能朗朗上口，音乐的魅力由此可见。在英语歌曲中学习单词、词组、句型和语法。既能减轻学生学习的心理负担，又能在轻松愉快的氛围中学习新知识，更能激发学生创新思维能力。我就鼓励学生通过一些简单、通俗、每个孩子都会唱的童谣，填入新学的句型。每个句型就唱一首英语歌曲，那么学生们就可以学会不少英语歌曲和句型了。

总之，一堂好的英语课，犹如一首旋律优美的歌曲，张驰有致，充满节奏感和韵律美。教学中要让学生不断具有创新的欲望，让学生掌握独立思考，自我体验，深入探究，敏锐洞察的本领。