配图，让孩子爱上写话

俞明敏

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）11-0045-01

低年级写话有如下明确要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”显然，是将兴趣放在第一位的，表达自然的童心童趣，为孩子提供自由的空间，写得好坏并不重要，关键是让孩子从中得到乐趣，并逐渐喜欢上写话，并乐于写话。

正确认识了这一问题的重要性，我开始思索。能用怎样的方式，让学生在轻松的状态下写话，让学生在快乐的心情下写话，让学生真正体会到写话的快乐，对写话乐此不疲？

在自己这几年对低段教学的研究和不断研读与低段教育有关的书籍后，我有了自己的想法。我觉得低年级孩子主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的，他们不具备抽象思维，于是我就联想到，如果把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，即配图写话，是否就能既激发孩子的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写话素材。由画到文，是一种思维向语言的转化，在转化中就可以提高孩子的想象表达能力。

其实，产生运用配图写话这一形式来激发学生写话兴趣的念头，还有一大原因，就是现在低段的孩子对绘画的热衷。只要一有空余时间，就会看见他们迫不及待地拿出画笔，或涂涂抹抹，或几笔成画。偶尔三五成群，一起在画纸上合作完成一幅画，甚至边画边说，一幅简单的画，竟能说成一个动听的故事。这与写话时想不出好句子的情形简直是有天壤之别。这更加坚定了我想要运用配图写话这一形式激发学生写话兴趣，让我们班的孩子们都能将他们所想的，那些充满童真童趣的语言转化成优美的文字，并为小学中段开始的习作打好基础。

我主要做了以下几个阶段的努力，也收到一定成效：

1.丰富学生的阅读量，注重知识积累，并逐渐对绘本中的配图与文字这种形式产生兴趣。

开始阶段，主要要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，并推荐他们去读适合一年级孩子读的课外书，特别是绘本，因为这类书往往特别吸引孩子，不仅故事简单易懂，而且配有五彩的图片，看起来非常有趣。这样一方面增加学生的阅读量，另一方面也让孩子们开始接触形形色色的绘本书籍，让孩子们先对这种配图写话有初步的认识，并逐渐有“我也想试试”的需求，为下一阶段，自己动手画一画，写一写做好准备。而且在读的过程中还要求学生能积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在阅读课上进行一次交流，为写话打好文字基础。

2.自由绘画，放飞想象，让学生体会绘画的乐趣。

在阅读了不少绘本故事后，请美术老师在完成教学任务后，再教给孩子们一些绘画的技巧，让孩子在画自己想画的东西时，能够有一定的绘画能力。然后就让孩子们自由发挥，想画什么就画什么，只要是孩子想到的，或者想说的，甚至只是曾梦到的，都可以拿起画笔画一画，然后把画的画，用一句话或者几句话介绍一下，可以讲给家长、老师、同学听。

3.注重运用绘本，教给学生配图写话的模仿方法，尝试动笔写话。

其实一开始，学生并不知道该怎么根据图来写话，虽然读了很多绘本，但是真的要让他们自己写，还是有些无从下手。

于是，我开始基本上每周留一节专门的绘本课，一方面陪孩子一起读，另一方面也是对孩子配图写话的指导，和孩子们一起感受绘本中作者是如何将配图和写话融合在一起的，针对不同的图画，作者又是如何配上有针对性的、精彩的语句的。然后尝试着拿出自己画的图，也配上一两句话，模仿着绘本中作者的一些配图写话方式。

4.注重鼓励，放给孩子自由的配图写话空间，让孩子乐于写话。

对于孩子们的配图写话，我都尊称为他们的作品，大作。不限制形式、内容，不在乎好坏，只要是孩子做了的，就给予表扬。或写得好的，或画得好的，找到他们的闪光点。针对这些作品，我基本一周要求孩子上交2-3幅配图写话作品，每周抽出两节读报课时间进行交流展评，让特别有进步的孩子上来介绍自己的作品，并请大家来评选出本周十佳作品，将好的作品贴在我们专门的展示墙上，每幅作品只要得到投票，都可以获得班级的笑脸作为鼓励。我们班这些对笑脸特别向往的孩子，积极性非常高。

5.促进家校联系，开设亲子专栏，发动家长与孩子合作配图写话。

经过调查，我们班很多孩子都很希望能与家长共同完成一件事，或得到家长的赞赏。而有时孩子在家画画常会受到家长的批评，认为是“不务正业”，这在一定程度上扼杀了孩子的创造力与想象力，因为绘画有助于培养孩子这方面的能力。如果孩子的行动能得到家长的支持，或家长画由孩子写，或家长写由孩子画，或家长和孩子之间达成更好的共识，孩子们的劲头就更高。

6.善于捕捉，提供素材，开阔学生配图写话的视野。

当然，一直让孩子这么自由下去也是不行的，适时的，我也进行一些素材的提供。如在我们的语文课文中，有很多适合让孩子配画寫话的素材，不仅简单而且有趣的内容，学生也很喜欢，很乐于去画，去写。在一些特别的节日中，让他们画一画自己最想做的事情，写写自己最想说的话。通过这样不断的引导，学生慢慢发现，原来生活中处处都是素材，只要拥有一双善于发现的眼睛，那么一切都可以画下来，写到文章里去。

通过我的引导和孩子们、家长们的努力，孩子们写的东西越来越多了，写的话也越来越好了。看见他们的提高，而且是快乐地提高，非常欣慰。“兴趣是最好的老师”，只要我们肯思索，肯想方法，相信我们的学生会学得更有效，更乐于去学。