新课程改革下如何提高体育课教学质量

李敏

现行的体育教学在内容、方法上已经不能适应社会的发展和学生的实际情况，可我们多数的教学还停留在十几年以前的模式，这从本省去年及今年组织的体育课评比上就可以看出来，虽然其中出现了几堂能体现改革内容与方法的课，但与我们理想中的教学尚有较大的差距。因此我认为体育教学内容、方法的发展前景确实需要去深思、研究、解决。这里借鉴前人的成功经验，就我个人的观点，以两“统一”、两“结合”的形式，并有机的联系一些例子论述体育教学内容、方法改革的研究趋势。

一、体育教学内容、方法的创意性与实效性的统一

“发展是硬道理”，这句话说的就是要改革、并一定要有成效，改革是社会进步的活性因子，发展需靠改革去实现。体育本已落伍，所以现在更须雷厉风行，大胆尝试，积极探索。但无论什么情况下我们必须承认只有有用的才能是正确的，体育教学也是如此。你所做的一切能不能对你所进行的群体具有价值，这是我们体育课改革必须注意的地方，比如在听本市组织的体育课评比中，有两个显著特点：1．都在试着改革。2．学生的活动量较小。

教师有效地使用趣味性较浓的的教学方法、简便易懂的语言、恢谐的比喻、形象的讲解、多方位的示范，把体育教学的实效性与创意性统一起来，保证学生在单位时间内有最高的收益，有更多的时间参与学习活动，让学生不知不觉在兴奋中结束一节课。比如:练习行进间的转法时，当所有的方向都练习完后正确无误回到起动的地方，让学生学到了知识，发展了学生的协调、一致性，又能让学生欣赏到课的灵活性与完美性；再从田径教学的跑、跳、投为例，在教学中注意长跑用蛇形跑、超越跑……短跑用接力、击掌跑、听口令相互追逐跑……跳用跨越圆圈、跳绳比赛……投用分组接力投、两人同时投比远度……一系列富有创意的教学。

二、教学内容、方法的“拿来”与独创的统一

无论什么学科，都要借鉴其它学科的成功经验，体育教学也如此，鲁迅先生对继承、借鉴他人的东西有一篇精彩的“拿来”论，说出改革并非是全盘否定或照搬，并且我们现在拥有的或者说我们的现状将决定我们必须做好这两方面的协调一致。

在学校体育教学中不能局限于大纲所规定的内容，根据学生的爱好和兴趣，我们在上课时运用了许多的类似“终身体育”“快乐体育”等思想先进的教学模式，并且把音乐、舞蹈教学逐渐渗透进体育教学。作为一种学校体育现代化的进程，我们也意识到一些问题，比如：在现实生活中的高中生身体条件方面的原因(这或许是体育课的改革要解决的问题，但我们的改革必须有一定的层次性)，并且他们还处在紧张的学习中，就要求我们必须清楚体育的独特性，只能是“拿来”，而不照搬。不同的学校、不同的学生也有不同的教学追求，我们教学大纲上规定的一些内容：即便是必修内容，无论以“拿来”主义或体育的独特性去评价也不是所有的内容都必须上，这就是体育的“拿来”性与独特性的统一。

三、提高教师素质及业务水平

首先树立良好的教师形象，教师尤其是体育教师，其一言一行对学生的影响很大，这样要求每位体育教师在课堂上精神饱满，严于律己，时时刻刻注意自己的言行，在学生中树立良好的教师形象。

其次课堂必须示范正确。体育课的示范就如同数学课中的例题一样必不可少，甚至重要性更大。因为学生学习运动技术、技能，在相当大的程度上取决于模仿，因此教师的示范性非常重要，俗话说什么样的教师，教出什么样的学生，因此教师必须重视对基本的、主要的技术教学进行研究，做好示范，确保示范动作的正确性和规范化。

四、教学内容、方法的改革是体育课教师对学生思想品德与健康教育的结合

我们的改革最重要的议题是必须符合学生的心理发展和生理发展的原则，这是我们体育教学大纲的最基本要求，正如前面所说的一切必须以有用为依据，体育教学是对学生思想品德与健康教育的最佳手段。

体育是培养健康的体魄，促进学生的身体形态、生理机能、增进健康、抵御疾病等方面的能力，以及掌握体育锻炼的知识和卫生保健的方法，培养自律自制、竞争进取、团结友爱、克服困难品质的最具挑战性的活动，我们体育课的内容、方法就必须围绕这一点去进行大胆创新与改革。

实践证明，体育课的改革正在大踏步进行，不断地提出问题，增加新知识，不断地朝着有利于学生发展，有利于社会进步的方向发展，这是我们体育工作者必须完成的工作。