课堂评价语言浅说

林娜

新课程理念非常重视评价。教师在课堂上合理使用评价语言能极大地提高学生学习兴趣，有效促进学生的学习，因此，为了学生的发展需要，老师就要合理使用课堂评价语言，多鼓励、多引导。教师要从学生出发，研究儿童语言的特点，用贴近儿童的语言进行课堂评价，激励学生，使学生不断的成长。

1.课堂评价语言的趣味性

教师评价语言的趣味性直接影响学生学习的兴趣和学习效果。小学生年龄小，教师评价语言如果充满趣味，会极大地调动学生学习积极性。

记得有一节数学计算练习课，在课堂上，胡心玥同学说：“数学计算题好像是一座计算城，计算城是数学王国的首都。”多好的语言啊！既表达了数的运算在数学中的重要地位，也用充满童趣的语言激发了学生学习数学计算的兴趣。她说完后，我接着说：“想使数学王国的首都插满漂亮的红旗吗？看谁算的又快又准，他的计算城里就会最先插满漂亮的红旗！”学生的兴趣高涨，计算起来认真又仔细。我给做的快的同学判分，看见本子上一个个鲜红的大对号，孩子们脸上露出了胜利的笑容。

2.课堂评价语言的针对性

课堂评价语言要有针对性，有的老师在学生回答问题后，总说 “你真棒”或者是“非常好”。听了这样的评价后，学生不知道自己的回答好在哪里，也没有从老师的评价里找到努力的方向，这样的评价是无效的。教师在评价时，评价语言一定要有针对性。在表扬的时候，表扬要真诚，表扬要具体，指出表扬哪里。如当同学们观察得很细心时，老师可以说：“你们真细心，观察的又细致又全面。”这样其他同学就知道要向他学习细心观察的好习惯。同时，也要让学生注意到自己的不足，并提出针对性的建议，这样才能发挥出评价的真正作用，既对受表扬者起到激励启发的作用，也对其他同学起到良好的导向作用。

3.课堂评价语言主体的多样性

以前的课堂评价都是老师一人在评价，新课程倡导课堂评价主体要多样。课堂上，可以师生互评、生生互评。比如一名学生回答问题后，其他同学可以说：“我同意他的看法，但是我有补充……”或者是：“我不同意他的观点，我是这样想的……”这样既培养了学生的评价能力，也使学生养成了认真倾听他人发言，自己主动思考的好习惯。学生互相评价可以让学生的思维活跃起来，促进自主学习局面的形成。因此，在课堂上，教师要充分发挥学生评价的作用，积极引导学生正确、合理地对他人进行评价，培养学生评价能力，促进学生的思维发展。

总之，新课程下的评价应是关注每一个学生发展的，让每一个学生认识自己，建立信心的评价，教师在课堂教学中，要选择合适的方式，合理使用课堂评价语言，促进学生的终身发展。

（责任编辑武之华）