土木工程专业课双语教学探讨

李新忠 薛文碧 谢媛芳

摘要：为提高我国高等教育质量，以适应现代高等教育的发展，在本科教学中采用双语教学成为一项新的教学尝试。本文结合土木工程专业课的特点，对土木工程专业课开展双语教学的意义、采取的措施以及在教学实践中的实施情况等进行探讨，表明在土木工程专业课教学中采用双语教学的必要性。

关键词：高校；土木工程；双语教学

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1002-4107（2012）11-0007-02

随着我国改革开放的不断深入，国民经济水平的不断提高，我国的高等教育事业也日益蓬勃发展起来。尤其是近年来我国高等教育规模不断扩大，促使我国加快高等教育改革的步伐，特别是在高等教育的运行机制、教学原则、教学内容、教学方法、培养目标等许多方面进行全面而深入的研讨，倡导许多全新的教学理念，其中在本科教学中对部分课程采用双语教学成为一项重要的教学改革尝试。国家教育部2001年出台的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的文件，明确要求今后本科教学20%以上的课程必须进行双语教学，以期在扩大教育规模的同时不断提高我国高等教育的质量，以适应高等教育面向现代化、国际化、社会化的发展要求[1]。由此全国各高校纷纷响应号召，充分利用各自的教学资源，开展形式多样、各具特色的双语课程。作为一门古老的专业学科，土木工程专业的教育如何应对新形势并取得新发展是目前许多学校面临的问题，而如何在土木工程专业课中部分开展双语教学成为一项新的课题。

一、土木工程专业课程开展双语教学的意义

如今我们正面临着新技术革命与商品经济两个浪潮接踵而来的猛烈冲击，高等教育如何面向世界并适应社会发展的要求成为摆在我们面前的重要课题。作为我国支柱产业之一的建筑业，也正在受到技术革命与市场因素的双重影响，从而对从业人员提出了许多新的要求。尤其是随着我国改革开放的不断深入发展，我国的建筑企业也越来越多地参与到国外工程的承包与建设中，由此对工程技术与管理人员的要求也越来越高，外语能力作为一项基本要求，成为技术与管理者必须掌握的工具。作为本行业人才培养基地的众多高等院校，也在不断依照市场对人才的需求开展一系列新的教育培养模式。在土木工程专业部分专业课程教学中采用双语教学成为一项正受到广泛关注并在实践中开展的教学新举措。

在本科教学中采用双语教学能使学生在大学四年中自始至终地重视外语，并把外语作为一种获取通识性知识、养成综合素质以及中外交流的重要手段，从而培养出社会需要的高素质工程技术人员。在土木工程专业课教学中采用双语教学，可以达到以下良好的效果。

（一）有利于提高学生英语水平，发挥英语作为工具的强大作用

外语不仅是外国文化、文明思想和文学的载体，也是中外交流的桥梁和窗口，如果对此缺乏必要的认识，很可能使外语沦为一种简单的纯技术性的知识传播的教学手段和工具，而丧失它能够在更大意义上作为获取语言文化和通用性知识以及培养中外交流综合性能力的作用[2]。

（二）有利于拓宽学生的专业知识面

土木工程是一门实践性很强的学科，与其相关的专业知识，有很大一部分来自于工程实践。采用双语教学，常常采用不同语种教材，由此可促进学生了解国内外本学科的现状及发展情况，从而极大地开阔学生的专业视野。

（三）有利于学生综合素质的培养

目前我国正处于经济高速发展阶段，土木工程行业对优秀人才的需求越来越紧迫；尤其是综合素质高的毕业生成为人才市场的紧俏“商品”。随着我国对外开放的不断深入，我国的建筑企业也越来越多地参与国际工程的建设，因此，外语加专业的复合型人才更是受到用人单位的青睐。

（四）有利于丰富教学方法及手段，促进教学改革与发展

通过实施双语教学促进了我们对于西方教育的具体认识和理解，对我国传统的教育理念进行了新的审视和提炼， 在对照中找出西方教育中的优秀之所在， 从而取人之长，补己之短，并在此基础上对我们的教学方法和手段等进行相应的改革，通过进一步的研究来优化、整合， 使中、西双方教育中的优点有机地融合起来， 为我国的高等教育创造出一个符合现代化社会发展要求、符合时代潮流的新机制，进而全面提高我国的高等教育水平[3]。

二、土木工程专业课双语教学的实践探讨

目前我国大多数高校土木工程专业课程采用汉语教学，学生虽然学习了多年的英语，但是还有很多的专业词汇不熟悉，英语学习与专业学习脱节，学生不能有效地阅读专业外文资料、了解世界科技信息。因此，与国际名校的教学水平具有较大差距，同时也缺少与国际一流大学的交流与沟通。鉴于此，国内已经有多所知名的高校使用国外原版英语教材开展双语教学，并积累了一些经验。长安大学作为“211”高校的一员，其土木工程专业是学校的优势学科，有必要在专业课程的教学中适当开展双语教学，以提高教育教学的水平。正是由于认识到双语教学的重要意义，以便充分有效发挥双语教学的优势，达到良好的教学结果，学校提出在土木工程专业课程教学中适当开展部分双语课程。

综合考虑土木工程专业课程的特点、本专业的师资情况、学生外语能力等，结合长安大学的实际情况，并借鉴国内其它高校的教学实践经验，我校也开展了土木工程专业课双语教学的实践。

（一）结合土木工程专业课程的特点，采取形式多样的教学方式

土木工程专业自身的特点决定了其开展双语教学面临的一些矛盾；由于土木工程专业的特殊性，其受经济、文化、地域、科技水平等多种因素的影响，各国均有其不同的规范，导致大量专业课程的内容受不同规范的影响而存在一定的差别，对初学本专业的学生来说，这些因规范不同产生的差别往往增加了学生对专业知识理解上的困难，因此，针对土木工程专业课程的以上特点，长安大学在土木工程的专业课程中有区别地开展多种形式的双语课教学试典；比如“混凝土结构”、“ 钢结构”、“ 基础工程”等许多课程使用双语教学存在较大困难，目前依然是采用汉语教学为主，但是在教学中，安排一定的双语课外辅导，对部分专业内容进行一些双语讲座，并引进相关的外文原版教材做为学生学习的参考书，以培养学生的兴趣及拓宽学生的专业知识面。对于一些专业基础课，因其内容受规范影响较小适合开展双语教学，积极采用中英文结合的双语教学形式；如长安大学土木工程专业在实际教学中先后开设“结构力学”、“结构稳定理论”、“建筑经济”、“工程经济学”、“项目管理”等双语课程。

（二）鼓励教师积极参与双语教学，充分发挥教师的教学引导作用

作为教育教学主体的教师是开展双语教学的关键。双语教学对教师提出了更高的要求，不仅仅是外语水平的要求，更重要的是教学理念、教学方法、对学生的培养等都会产生新的要求。目前长安大学为开展双语教学，采取了多种形式对教师进行培训，如组织教师参加外语培训，提高教师应用外语教学的能力，鼓励教师出国进修或去国内高水平大学进修学习，利用国际交流与合作关系，聘请外国专家来校讲学，培养双语教学师资等。同时在工作量计算及工作业绩考核中，对开展双语教学的教师进行一定的奖励。

（三）采取措施调动学生的积极性

针对学生的实际情况，为更好地开展双语教学，采取了以下措施：1.开展形式多样的外语活动，如外语演讲比赛、外语写作竞赛等，以培养学生的外语应用能力。2.加强专业外语的教学，强化学生专业外语能力；3.开展双语教学试典班，选择外语水平较好的学生开展双语教学；4.定期举办采用外语讲授的专业报告会；5.成绩考核及学生综合考评予以适当奖励。

（四）有效利用现代教育手段

充分利用多媒体教学的优势，有效提升课堂教学效果。多媒体教学因其具有形象的画面、生动的语言及丰富的知识信息，从而充分调动学生的学习兴趣，而且因其同时具备“声”与“形”两种表现方式，学生在学的过程中既可“听”又可“阅读”，便于不同英语水平能力的学生克服学习过程中的困难[4]。互联网的迅速发展也为双语教学提供较好的手段，发挥互联网的强大功能，充分利用学校的网络资源库，使学生课后能获取大量的知识信息，同时也能培养学生查阅外文参考资料的能力。

通过以上实践措施，土木工程专业课双语教学逐渐在我院开展并深入发展起来，虽然目前还存在着许多不足，但是，只要我们共同努力，在实践中不断总结经验，相信不远的将来，我院土木工程专业课双语教学必将结出累累硕果。

三、前景展望

综上所述，随着我国改革开放进程的加速，双语教学必将得到更大发展，这是进行跨国科研、合作与交流的必由之路。如何充分认识到双语教学的意义并将其有效应用于土木工程专业课程的实践教学是目前面临的重要课题，只有在实践过程中不断地总结经验、探索创新，才能使双语教学真正发挥其应有的功能。同时我们还应认识到，双语教学只有和我国国情及高等学校的实际情况紧密结合才能有效促进我国高等教育事业的发展，提升高等教育对人才培养的作用，使我国的高等教育跻身于世界强国之列， 为科教兴国战略的实施做出应有的贡献，最终更好地服务于社会[5]。

参考文献：

[1]何敏娟，王少曼.土木工程专业双语教学的探索与实践[J].高等建筑教育，2005，（4）.

[2]林峰，顾祥林.土木工程专业国际化办学实践[J].高等建筑教育，2006，（3）.

[3]徐飞，万泽青等.土木工程专业双语教学的研究[J].高教论坛，2006，（1）.

[4]韩茂蔚.土木工程专业开展双语教学的探讨[J].西安建筑科技大学学报：社会科学版，2002，（3）.

[5]张子新，胡欣雨.高校土木工程专业双语教学的实践与思考[J].理工高教研究，2006，（6）.