让优美的情境引燃思维的火花

林美琳

很多人在购物时可能会有这样一种感受，同样的一个物品同样的价格放在装修精美的商场中和放在简陋的路边店中对你的购买欲望的刺激程度是不一样的，前者会让你感觉物品物美价廉，很想买下，后者则会让你觉得这么差的地方东西还卖这么贵，从而失去购买的欲望. 可见，情境对我们的意愿的导向作用还是很重要的. 作为教师，我们的课堂教学又何尝不是这样，学生愿不愿意买你的账，很大程度上取决于你所创设的课堂情境是否能够激发他们的求知欲. 尤其是对思维程度要求较高的数学学科，为消除学生的枯燥感，教师必须重视情境的创设. 情境是指在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况，是人的主观心理因素和客观环境因素所构成的情与境的总和. 思维情境是指适于产生创造性思维的周围环境，课堂气氛，教学双边的情感交融，学生追求、探索的意愿以及因教学内容逐步展开而形成的创造性思维的启发推动力等. 良好的思维情境可调动学生的情感，启迪学生的心灵，点燃思维的火花，使学生的品质、知识和能力在轻松愉快的学习中得到主动的发展，从而更有效地激发学生的学习积极性. 作为老师，就要主动地去创设思维情境，调动学生的非智力因素，使他们学会学习，喜欢学习，甚至品尝到学习数学的滋味是那么的鲜美，那么的甘甜，感受到学习数学是一种享受. 下面就教学中如何设置让学生感兴趣的情境浅谈一下个人见解.