化工单元操作实训装置的研制

郭泉

摘要 实训装置是高等职业教育中为学生提供实践教学、确保学生掌握一定职业技能的基本硬件和必备条件。只有研制出适合化工类高等职业院校实践环节所需要的实训装置，才能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，让学生在训练过程中得到锻炼，并使学生在掌握职业技能的同时能够克服心理障碍，养成职业习惯，满足企业的需要。

关键词 化学工业；实训装置；训练

中图分类号：G482文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)12-0120-02

Chemical Unit Operation Training Device Development//Guo Quan

Abstract The training device is a basic hardware and requirement of higher vocational education providing Practice Teaching for students and ensuring the students master certain vocational skills. For only the training device which can suit the need of chemical higher vocational education is developed, the abilities of finding questions, analyzing questions and solving questions can be developed and worked out in training. Also, the students can conquer the psychological block and form the professional habit and meet the needs of the companies.

Key words chemical industry; training device; training

Authors address Changzhou Institute of Engineering Technology, Changzhou, Jiangsu, China 213017

高等职业技术教育是一种以职业能力为基础的教育，既具有职业技术的属性，又具有高等教育的属性，其目标是培养适应生产、建设、管理、服务等第一线需要的高等技术应用性专门人才。其主要特色在于它所培养的人才具有较强的技术应用能力和较高的职业素质。实训装置是高等职业教育中为学生提供实践教学、确保学生掌握一定职业技能的基本硬件和必备条件。

1 现状与形势要求

目前国内近百所高等职业院校化工类专业实践环节所使用的装置都是传统意义上的实验装置，这类实训装置基本是按照本科院校的教学要求而研制的，它们主要着眼于过程参数的测定，验证理论与公式，和实际生产装置有很大的差异，不能满足高等职业院校实践环节教学的需要。

高等职业教育的目标是培养具有较强的实际专业技能、又有一定理论知识的应用型专门人才，实践教学是教学过程中最为重要环节。校内实训装置应该有别于本科院校的实验装置、工厂的生产车间，是介于两者之间的一种人才培养空间，主要功能是实现课堂教学无法完成的技能操作，有目的、有组织地进行系统、规范、模拟实际岗位群的基本技能训练，并获得发现问题、分析问题和解决问题的能力，充分满足化工企业对人才质量的要求。

技能哪里来？答案很简单，专门训练是唯一的途径。技能是训练出来的，这是千真万确的道理。要成为一个合格驾驶员，就必须要在师父的指点下，开满数千公里的路程才能成功。“熟练工”就是练透了、练熟了的工人。不论在什么行业，要成一个优秀的高技能人才，训练是硬道理。

在哪里接受训练呢？目前的途径有两个，一个途径是在学校的实验室，利用验证型的实验装置来实现，事实证明这是不可靠的；第二个途径就是下厂实习，从理论上来讲也是可行的，但实际情况却遇到很多障碍。其原因主要是随着经济体制改革的不断深入，很多化工企业都进行股份制改造，变成了股份制企业，追求较高的经济效益是其主要目标。一般来说，企业都不愿意接受学生来公司实习，即使勉强接受，也只是表面应付而已，一般不同意学生进入岗位实习。究其原因，一是化工行业的高风险性，安全稳定生产是相当重要的；二是化工生产技术的保密问题，化工生产的核心技术就是其生产工艺条件和工艺配方，它是一个企业花费了很大精力研制出来的或花了大量金钱买来的，它是企业的生存之本，防止技术泄露也是化工企业工作的重中之重；三是国家没有相关法律规定，企业与高职院校合作除可优先获得优秀毕业生外，接受学生实习基本无“利”可图。既能维持正常生产又保证学生得到训练的双赢局面是很难实现。因此，研制出适合化工类高等职业院校实践环节所需要实训装置是迫切要解决的课题。

2 化工生产实训装置研制的思路

能满足学生训练的实训装置应该有别于本科院校的实验装置、工厂的生产车间，是介于两者之间的一种人才培养空间，能实现课堂教学无法完成的技能操作，有目的、有组织地进行系统、规范、模拟实际岗位群的基本技能训练，充分满足化工企业对人才质量的要求。实训装置的功能应该达到以下目标。

2.1 克服心理障碍

心理障碍主要表现为怕、不敢做，这是正常的心理现象，每个人都会有，恐高、对一些正常的现象产生怀疑等，一旦突破了就正常了。在化工生产过程中有一些现象会经常发生，如电动机转动的声音，反应釜搅拌的声音，蒸汽疏水阀排凝水的声音等，这些设备发出的声音对熟练的化工生产工作者来说是习以为常的，而对刚来到工厂的人是非常害怕的，他搞不清是怎么回事。因此，在实训装置中应尽能地体现出来，让学生在学校里就能够熟悉、适应一些正常的生产现象，使学校和工厂达到无缝对接。

2.2 职业习惯的养成

1）安全意识的养成。化工生产过程中的化学反应条件、产物分离条件多比较苛刻，原料、产品也都是易燃易爆的物质，是一个风险很高的行业。通过实训装置的训练，使学生能够建立安全意识的概念，养成及时正确穿戴工作服、工作鞋、安全帽等良好习惯，确保安全生产。

2）协同意识的养成。化工生产过程是非常复杂的，工序也比较多，要得到合格产品，生产工人必须相互配合、协同操作才能完成。因此，在实训装置的研制过程中就要设置一些协同操作的项目，使学生得到锻炼。

3）发现问题、分析问题和解决问题能力的养成。稳定生产对化工生产过程来说是相当重要的，而由于化工生产的复杂性，在生产过程中出现问题是非常正常的，如何及时发现问题并最终解决问题就显得很重要了。事实上在这个过程中，发现问题最重要，只有发现了问题才有可能解决问题，同时还体现出人的主观能动性，用心去观察了，肯定就能及时发现问题。因此，在实训装置上就要有意识地设置或模拟生产过程中常出的一些问题或不正常现象，让学生去发现、分析、解决这些问题，以达到培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2.3 职业技能的培养

实训装置的主要功能之一是让学生通过在装置上的训练掌握实际生产操作能力。因此，在实训装置研制过程中完全放弃实现实验装置的验证性的理念，但也不是照搬工厂的生产装置，场地、资金等客观条件也不允许这样做，而将如何才能使学生全面掌握生产过程中所需要的操作技能作为首先要解决的问题。主要是在将化工生产过程中各单元操作过程在实训装置体现出来，在实训装置训练后，就能掌握实际生产操作的技能。为了达到这样一个目标，经过科学设计，将单元操作方法在实训装置得到实现。比如流体输送实训装置就能实现离心泵的开停车及流量调节、容积泵的开停车及流量调节，利用真空、压缩来进行流体输送，流量的手动调节及自动调节，贮罐高低液位的控制，离心泵的串并联操作，不正常现象的排出等多种技能训练。学生在这套装置训练后就能掌握流体输送的技能，会正确地开停泵，会进行流量调节和液位控制，会根据不同的介质来选用不同的输送方式等。

3 实训装置的研制

在常州工程职业技术学院领导的大力支持下，依据已确立的实训装置建设思路，相继研制出了流体输送实训装置、传热实训装置、过滤和干燥实训装置、吸收和解吸联合实训装置、常减压精馏实训装置等多套具有生产实践性的实训装置（图1～图4），并立即投入运行，让学生利用装置接受训练。依托实训装置，组建了一支以学生为主的实训装置维护队，既确保了实训装置的正常运行，又锻炼一批学生，让它们在实践过程中学到了课堂上学不到的一些技能，同时还节约维护费用，达到一举多得的效果。

4 结束语

总之，研制出适合化工类高等职业院校实践环节所需要的实训装置，对建好一个优良的校内实训基地，对能够培养高素质的高职人才，提升学校的办学能力，培养一支双师型的教师队伍，是非常必要的。好的实训装置应该是以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力为主，让学生在训练过程中得到锻炼，并使学生在掌握职业技能的同时，还能够克服心理障碍，养成职业习惯，及时培养出企业所急需的优秀人才。

参考文献

[1]陈炳和.以四个结合六个合一新理念构建高职化工实训基地建设模式[J].中国职业技术教育,2006(30):52-53.

[2]闫晔.化工单元操作实训装置建设初探[J].中国现代教育装备,2011(11):35-37.