依托教师科研课题指导本科毕业设计的探索

张元涛 李太福 张俊林

摘要 毕业设计是高校本科教学过程中最重要的一个实践教学环节，直接影响本科人才培养质量和学校总体教学水平，它能有效地检验、考核学生运用所学知识去解决实际问题的综合能力。阐述依托教师科研课题指导本科毕业设计的重要意义，并从科学选题、教师指导作用、毕业设计考核方式等方面提出具体的措施。实践证明，这些措施和建议是切实可行的，能有效地提高毕业设计的质量。

关键词 毕业设计；科研课题；人才培养；教学改革

中图分类号：G642.477文献标识码：A文章编号：1671-489X(2012)12-0016-03

Rely on Scientific Research to Lead Undergraduate Students Graduation Project//Zhang Yuantao, Li Taifu, Zhang Junlin

Abstract Graduation project is the most important practice teaching in undergraduate teaching process, and it directly affects the quality of undergraduate training and the overall teaching level. In this paper, some concrete measures on scientific topics, teachers guidance and graduation project assessment methods are proposed. It is proved practically that these measures and recommendations are feasible and can effectively improve the quality of graduation project.

Key words graduation project; scientific research; talent training; teaching reform

Authors address School of Electrical and Information Engineering, Chongqing University of Science and Technology, Chongqing, China 401331

毕业设计是高校实践教学工作中一个不可缺少的重要环节，也是最后一个环节，它能综合考察学生所学的理论知识和实践技能，通过分析和解决实际问题，从而提高学生的实践创新能力。毕业设计是该高校整体教学质量的真实体现，是办学水平和教学效果一个重要的评价指标，也是毕业生质量及素质的反映。然而，由于高校扩招、产学研脱节等多种原因，目前高校本科生毕业设计质量出现明显的滑坡。在此，笔者根据重庆科技学院电气与信息工程学院毕业生的学科特长，以教师科研课题指导本科生毕业设计，取得一些成绩，因而在这里就该问题提出一些看法和建议。

1 依托教师科研课题指导本科毕业设计的意义

1.1 有效缓解教学资源的不足

目前各大高校大都面临科研经费不足、仪器设备紧张的问题，而依托教师科研课题指导本科生毕业设计则是解决该问题的有效途径。教师在设计毕业设计题目时应该充分结合自己的科研课题，这样一方面可方便学生在毕业设计完成过程中得到科研经费的支持，学生还可利用实验室先进的仪器设备，避免“假题真做”的问题，保证毕业设计的完成质量；另一方面可缓解教师做科研课题和指导毕业设计两手抓的双重压力，实现学生和教师的双赢。

1.2 有利于学生科研创新能力的培养

学生参与教师的科研课题，可达到理论联系实际、学以致用的目的，在教师的指导下思考课题的研究过程、研究方法，可培养学生独立分析解决科研问题的能力，锻炼他们的科学研究能力。同时由于科研课题研究的都是本学科的前沿科学问题，可激发学生的探索钻研精神，培养学生创造性科研工作能力。再则科研课题内容较多，通常要分成几个子课题由学生协作完成，如果某个学生由于自身的原因无法完成教师布置的毕业设计任务，必将影响到整个课题的最终完成，因此还可培养学生的团结协作精神和责任感。

1.3 促使教师科研课题的完成

毕业设计与科研课题同步进行，相互渗透，通过教师与学生的互动协作研究，可促使教师科研课题的顺利完成。科研课题中的基础性和重复性工作可由学生去做，教师则有更多时间进行深一步的研究，同时学生在毕业设计中会得到一些新的想法和思路，也可给教师带来很多启发。教师可根据每个学生的题目设计一篇科研论文，按照论文的思路指导学生一步一步完成毕业设计，这样的好处在于一方面让学生在完成毕业设计的同时也掌握了撰写科研论文的方法，另一方面毕业设计结束后教师整理学生的毕业设计材料，修改完善后即可发表相应的科研论文。

2 依托教师科研课题指导本科毕业设计的注意

事项

2.1 精选毕业设计题目

恰当的毕业设计选题是学生保质保量顺利完成毕业设计的先决条件，是提高毕业设计质量的关键环节。首先，毕业设计选题必须符合本专业的培养目标和教学基本要求原则，难度适中。选题难度太大会给学生造成较大的心理负担，难度太小则达不到培养学生能力和素质的目的。其次，并非教师科研课题的所有“真题”都可以用来当做毕业设计题目，选题要来自实践又能用于实践，应尽量与企业的生产科研相结合，适应就业方向需要。重庆科技学院是一所应用型本科院校，培养的是毕业后能到工厂、企业就业的应用型本科人才，学生应分配一段时间到企业去，以便将毕业设计成果应用于工厂实践，从而真正达到素质人才、卓越工程师培养的目标。最后，应结合学生情况科学选择毕业设计题目。由于学生成绩基础、学习兴趣和今后对工作岗位的要求不同，他们对毕业设计课题的选择有自己的考虑和出发点，在分配毕业设计课题时要注意不同学生的学习特点和兴趣，充分发挥各自的优势和特长。

2.2 教师全程精心指导

1）抓好开题工作。授之以渔、严谨开题是成功指导毕业论文设计的关键。在毕业设计题目确定后，教师应指导学生基本掌握文献资料的检索方法和归纳整理方法，对课题的研究背景、国内外研究现状进行全面调研，作出初步的设计方案，以便学生及早进入工作状态。考虑到学生的能力和精力有限，加上对课题的不熟悉，教师可指定关键专著和论文要求学生查找、阅读、消化和整理。在此基础上，学生才能做出高质量的开题报告。开题报告通过对题目实施方案的可行性、技术创新性进行论证，提出具体的技术路线和研究方法，可进一步理清学生的思路，认清题目的来龙去脉，从而使学生明确毕业设计课题的目的和要求，做到心中有数，减少盲目性。

2）着重培养学生的独立工作能力和创新能力。学生在毕业设计中难免会遇到一些无法解决的技术问题，不管是在学生知识能力范围内还是外，指导教师都要充分发挥启发引导作用，让学生独立去思考、分析和解决，防止学生过分依赖教师，以便培养学生的独立学习、独立工作能力。比如对于涉及本学科的基本理论和基本操作的问题，笔者要求学生必须首先要有自己的解决方案，不能直接提问，然后笔者根据学生的思路再进行分析指正。而对于在本学科之外的理论和知识，笔者则指定学生去查询相关的资料，在一定期限后也必须提出自己的解决思路。同时在毕业设计过程中要积极鼓励和引导学生提出新问题，解决新问题，鼓励学生积极讨论，发表自己的看法并提出新的改进措施，并对改进进行实践验证，从而激发学生的创造力和想象力，培养学生的创新能力。

3）建立师生间有效的沟通联系制度。毕业设计过程中学生的时间管理比较宽松，部分学生在没有教师监督下缺乏学习的自觉性，为了按时保质保量地完成毕业设计任务，建立师生间有效的沟通联系制度是很有必要的。在毕业设计过程中，笔者建立每周一次指导教师与学生讨论的例会制度。在新的一周开始前，制定好学生本周的工作计划，经学生确认同意后，学生和指导教师同时签名，双方各自保留一份本周任务书。然后在每周一次的例会上，每个学生必须要做PPT对本周的工作进行汇报总结，并对工作中遇到的问题和处理问题的方法及思路进行讨论和交流，在这个过程中指导教师要及时进行引导、启发和总结，并布置好下周的任务。对于没有完成本周任务的学生，则要进行严厉的批评教育。通过这种互动的交流方式，指导教师可实时掌握学生毕业设计的进展情况，学生间也可以相互学习、相互促进，从而形成一种良好的科研氛围。

4）进行规范化管理和中期检查。进行规范化管理和中期检查是毕业设计顺利完成的保证。首先指导教师要督促和指导学生按照重庆科技学院毕业设计管理系统中的规范化管理程序，认真完成各阶段的毕业设计任务。而在中期检查时要及时发现学生在毕业设计中存在的问题，比如学生的研究内容是否需要完善补充，学生能否解决关键问题，学生的进度快慢等。通过严格的中期检查，指导教师要及时调整每个学生下一阶段的研究目标和任务，从而保证毕业设计任务能按时保质保量完成。

5）做好毕业论文撰写指导和预答辩工作。学生完成毕业论文撰写是毕业设计中非常重要的环节，是毕业设计成果的全面总结和深化提高。部分学生由于文字表达能力较差，没有论文撰写经验，经常出现论文结构不完整、逻辑混乱、格式不规范等问题。在毕业论文撰写过程中，笔者首先要求学生理出论文的大纲结构，主要包括每章的标题、主要内容及大概页数，然后笔者进行修改指正，保证各个章节逻辑合理，然后学生按照重庆科技学院毕业论文撰写要求进行论文撰写，形成初稿。笔者对学生论文初稿进行修改，指出存在的内容或格式等方面的问题，学生再修改，反复下去，最终督促学生完成一篇合格的毕业论文。在这个过程中，指导教师要有足够的耐心和细心，只有这样，毕业论文质量才能真正得到整体大幅度提高。在论文撰写完成后，学生应做好答辩PPT，教师指导学生完成预答辩工作，学生应以正式答辩的要求来做好预答辩，指导教师根据学生预答辩中存在的问题给出修改意见，学生修改后再准备正式答辩，完成毕业设计的最后一个环节。

2.3 建立科学的毕业设计考核方式

学生毕业设计的考核应全面考查学生在整个毕业设计工作中的学习与工作态度、完成任务的量及水平，合理地划分每环节所占百分比。可采用2+4+4的考核方式，具体为平时的工作态度占20%，论文质量和水平占40%，答辩占40%，这样的考核方式可促进学生平时对毕业设计的投入，真正保证毕业设计的质量。值得注意的是，在答辩过程中每位答辩人员要避免流于形式或敷衍过关，评分要客观公正、实事求是，出现异议时，要集中讨论、合理评判。同时在毕业设计结束后，学院应对毕业论文以教学班为单位进行评选，每班评3～5篇优秀论文，并对获得优秀论文的学生和指导教师予以奖励，这样有利于提高学生和指导教师的积极性，从而进一步提高毕业设计的质量。

3 结束语

近几年毕业设计的教学实践表明，依托教师科研课题指导本科毕业设计，一方面可使学生真正在科研实践中得到锻炼，学生的科研创新能力等综合素质得到明显的提高，而且这种初步的科研经历对其今后的工作实践和学习深造有很大的帮助；另一方面还缓解了教师科研与教学之间的矛盾，进一步提升了教师的科研能力和教学水平。通过努力，笔者相信这项教改工作会在未来本科教学探索和创新教育工作中得到进一步的完善、创新和提高，并为构建现代教育体系提供重要支撑。

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