基础教育课堂教学中人本化评价方法探析

张忠良

摘要:在基础教育课堂教学工作中,对学生进行客观评价是学校各项工作评价的基础,是学校教育评价的重要内容。随着自主高效课堂教学改革的推进,原有“社会本位”学生评价体系的弊端日显端倪,而“人本化”的评价体逐渐成为广大教师需要探索的主要评价理念。

关键词:课堂教学人本化评价方法

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)04(c)-0198-01

学生评价是指对学生在德、智、体等各方面的发展变化情况进行分析和判断,并对其改善和发展给与指导的过程。学生评价是学校各项工作评价的基础,是学校教育评价的重要内容。随着自主高效课堂教学改革的推进,原有“社会本位”学生评价体系的弊端日显端倪,这就昭示“人本化”评价体系势在必行。

1“社会本位”的评价弊端

传统教育见书见分不见人,成了纯粹的“文本教育”、“应试教育”,从而演变成了一种“目中无人”的教育。而学生评价体系也表现为把考试和测验作为学生评价的唯一形式,忽视了对学生的全面评价,根据不同的分数对学生进行等级划分,形成对分数的过高追求。这样的评价成为了家长、老师、社会评断学生好坏的依据,在很大程度上抑制了学生的时间能力和创新精神,人为造成学生知识结构的畸形化,压抑了学生身心和个性的发展。并成为学生养成诸如抄袭、作弊等不良行为习惯的诱因。有这样一个事例:一次单元考试后,只考了58分的小学生泪流满面地向老师借2分,因为考不及格回家要挨打。像这样因为考试分数不理想而离家出走甚至自杀的例子还有很多,看后简直让人触目惊心。

以上种种表明,社会本位的评价体系不利于学生的发展,已经不适合现在教学模式的变革,因此“人本化”评价体系将引领教育,还学生健康与本色。

2在课堂教学评价中发展学生本位

人本化评价强调学生评价的本质功能在于促进学生的发展。学生评价作为一种教育手段或方法,首先是一种培育人的活动,因此评价中要善于关注个体促进个体发展。

2.1 家校联系,转变家长评价观念

孩子成长离不开社会、学校、家庭三方面的教育,尤其是家庭教育,这是孩子从一出生首先接触到的教育环境,对孩子成长起着至关重要的作用。家长的意识趋向影响着孩子的成长方向。受应试教育影响,家长过多关注学生的学业成绩而忽视了学生本位发展,因此,要想发展学生本位,首先要改变家长评价机制。

(1)召开家长会,让其了解当今社会教育发展趋势,领会人本化评价的重要意义。(2)与家长沟通合作,在家庭教育中贯彻人本化评价机制。如:制定“家校联系簿”,由家长记录学生在家庭生活中学生的进步表现,适时发送小奖品。

2.2 分层评价,关注个体

每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同,而形成个人独特的“心理世界”,他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同的。我们应该珍视学生的独特和培养具有独特个性的人,因此评价中不仅仅关注学生知识和技能获得,更要关注学生情感态度和价值观的发展。

真正的评价是为促进学生的发展服务的,针对学生个体差异,可以采取分层评价。对优等生见解独到的,运用“标新式”评价,表扬他“解答有创意”“方法独特”；对中等生一般运用“肯定式”评价；对学困生教师要用诚恳、信任的态度帮助他们查找、分析研究原因,提出切实可行的方法和通过学习努力可以达到的目标。假如某学生在考试中得了54分,如果老师说,你怎么这么笨,跟别人一样天天坐在那听课,怎么就是不及格,你看人家某某每次都能达到100分。结果学生就会产生自卑感,失去学习兴趣,对考试产生恐惧感,学习成绩就会每况愈下。如果教师不去指责他,而用鼓励性的语言效果就不一样了,你看这几道题你都答对了,说明你是有潜力的,我相信你继续努力一定还会有进步的。还可以抓住学生某一方面特长,刻意夸大,这样学生在老师亲切而鼓励的语言就会让学生充满自信。

教师还要抓住学生小小的进步,进行表扬和奖励,一旦自信有了,成功就离他不远了。同时也不能忽略学生身上其他特长,使其潜能得到发挥和培养。

2.3 互评自评、促进发展

课堂是教育主阵地,人是课堂的主体,“人本化”的课堂应体现对人的需求和发展的尊重,学生互评与自评是发展学生本位的重要方法。

制定自我评价表包括:大胆展示、质疑问难、补充纠正、倾听情况、合作情况等等,促进学生自主成长。指定学生自我变现评价制度,一方面能让学生多一点自我提醒的意识,另一方面能够通过他人和教师的评价促进自身的发展。生生互评,以补充延伸。教学中开展同组互评及全班范围内的学生评价。比如一学生读了一段课文,可以让其他学生评价,“读得如何？”“好在哪里？”“哪里需要改进？”这样本来程序化的课堂就变得鲜活、生动起来。同学们在平等、融洽、互助的氛围中学习,关注了学生的情绪及个性发展。在他人评价中主动参与,有意识地从评价中选择和吸收对自身发展有用的信息,以便改进。通过自我评价,正确认识自己的学习活动和其他方面的发展状况,根据情况及时调整,促进自身不断进步。

案例分析:楊××,是一名遵守纪律,关心班级,友爱他人的学生,但由于基础较差,长期受应试教育思想束缚,对学习失去兴趣。面对这样的学生,评价上首先采用鼓励性语言,如“你不比别人差。”“你能行！”激发学生学习兴趣。课堂上针对他的发言调动其他学生找其优点,发挥集体激发作用,随后为其制定自我评价表,包括纪律、卫生、友爱他人等等各方面,学习方面帮他制定成绩对比表,将每次成绩记录下来,进步了就为其挂上一面奖牌,并发给其进步奖。这样的评价使他获得成功的喜悦,如今不仅学习兴趣浓厚,成绩也有了很大的进步。

人本化教育,让学校、班级成为师生展示生命活力的绿洲,使素质教育、创新能力的发展真正地落到实处。合理的人本话评价促进学生的发展,以人为本,为学生的成长悉心服务,尊重学生,理解学生,重视生命的价值,努力促使学生完美人格的形成和和谐发展,我们的教育将生机无限。