初中数学教学中学生创新能力的培养

魏增海

【摘要】 新时代呼唤创新教育，创新教育的核心在于培养学生的创新能力. 初中数学教学中，教师要有意识地培养学生的创新能力. 本文主要结合自身教学实践，从教师要具备创新意识、营造良好的创新环境、激发学生的创新兴趣、鼓励学生质疑、释疑四个方面谈谈初中数学教学中学生创新能力的培养.

【关键词】 初中数学；创新能力

现代社会对人才提出了较高要求，不但要求具备渊博的知识，还要求人才具备创新意识、创新能力，而培养具有创新性人才的关键在于创新教育. 创新教育是在全面发展的基础上，以培养人的创新精神与创新能力为基础，使学生成为创造性的运用知识的人，并成为学习的主人. 创新教育的核心在于培养创新能力. 九年义务教育大纲指出：要通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力. 初中数学是培养学生逻辑思维和创新能力的重要学科，进行创新教育已成为初中数学教学的重点. 课堂教学是实施创新教育的主渠道，初中数学教学中教师如何依据学科特点培养学生的创新能力呢？

一、教师要具备创新意识，培养学生创新能力

要培养学生的创新能力，教师首先要树立创新意识. 教师的创造性对培养学生的创新能力有着非常重要的作用. 因此，教师必须转变教学观念，树立创新意识. 主要体现在教师要走出以教师为中心的传统做法，在教学活动中以学生为主体，教师主要起主导作用；教师要走出以传授课本知识为主要内容的做法，在教学活动中重点培养学生的数学素养；教师要走出过于强调课程的系统性、完整性的做法，在有限的课堂时间内，发挥学生的积极主动性，给学生留出充足的思考空间，进而培养学生的创新能力. 如教学“点到圆的距离”时，教师可以先让学生总结两点之间的距离是连接两点之间的线段长度，点到直线的距离是点到直线的垂线段的长度，由此引出问题：点到一个圆的距离是什么呢？学生第一反应会说：点到圆心的距离. 教师接着问学生：圆心是圆的一部分吗？学生又说：过这一点的切线长度. 教师提示：距离都是最短的. 学生很容易就能得出答案了. 这样引导学生，有助于激发学生的创新潜能，而前提在于教师要具备创新意识. 其次克服对创新认识上的偏见. 说起创新，很多教师认为就是脱离教材，让学生随意想，想法离奇的就是创新，这是对创新认识的偏见. 其实，只要是学生的新发现、新角度，都可以看成创新. 创新不是说这个问题及其解决方法别人是否提过，而在于这个问题及其解决方法对这名学生来说是否新颖，如果是新颖的那就是创新.

二、营造良好的创新环境，培养学生创新能力

要充分挖掘出学生潜能，培养学生的创新能力，必须建立良好的师生关系，营造宽容的创新环境. 由于受应试教育的影响，教师为了提高学生的成绩实行满堂灌，学生只能被动地、机械地接受知识，没有独立思考的空间，没有创新精神，更不用说创新能力的培养了. 因为传统课堂教学注重教师的权威地位，不利于学生思维的发展. 教师应以友善、宽容的态度对待学生，给学生自由的空间. 因此，要发挥学生的创造性，必须摈弃课堂上教师是主角，学生是观众的教学模式，真正确立学生的主体地位，做学习的主人. 因此，营造良好的师生关系，给学生创设宽容、民主的课堂氛围，让学生以主人的身份积极参与课堂教学活动，使学生敢想、敢说，师生关系处于动态的变化中，师生对话、生生对话成为课堂常态. 在师生互动、生生互动中，教师要尊重学生的主体地位，以宽容的心态对待学生. 对学生出现的错误，教师不急于批评，而是和学生一起找出原因，鼓励学生改正错误，从而保护学生的创新思维. 只有营造宽容、和谐的教学环境，才能发挥学生的创新潜能，激发学生的创新能力.

三、激发学生的创新兴趣，培养学生创新能力

兴趣是创新的源泉，有了兴趣，学生就有了创新的欲望. 学生对数学学习感兴趣，才会积极探索，体会到学习的乐趣. 初中数学教学中激发学生创新兴趣的方法有很多：如通过创设问题情境，激发学生的创新兴趣. 疑是思之始，问题是学生思考的源泉，能引起学生的兴趣和求知欲. 如教学“有理数加法法则”时，可以结合学生生活实际创设问题：现在理财对每个家庭来说都比较重要，如果你是家庭主管，你怎样估测一年来家庭的收入情况？这个问题与学生生活有密切联系，学生会产生强烈的参与欲. 通过满足学生好奇心，激发学生创新兴趣. 有了好奇心，学生就有了探究的欲望，满足学生好奇心，学生就会体会到成功的喜悦，这对培养学生的创新能力非常重要. 如结合学生实际开展故事演说、几何图形设计大赛等，让学生找到数学与生活的结合点，培养创新兴趣. 还可以通过数学中的历史、典故等激发学生的创新兴趣，通过数学中图形的美激发学生的创新兴趣.

四、鼓励学生质疑、释疑，培养学生创新思维

爱因斯坦曾说过：提出一个问题比解决一个问题更重要. 初中数学教学中，教师要鼓励学生质疑，让学生发表不同的见解. 有疑问学生才会有所发现，释疑的过程就是学生积极思维的过程，从而培养学生的创新精神. 在教学中，教师要主动走到学生中去，和学生成为朋友，充分发挥学生的主体地位，让学生感受到教师的关爱与信任，培养学生的质疑勇气. 另外，要交给学生质疑的方法. 如教师给学生示范如何质疑，引导学生养成质疑习惯. 讲授完平角、周角后，教师可以问学生：直线是不是平角？射线是不是周角等问题，引发学生思考. 引导学生钻研课本，质疑课本提出的问题. 教师可以引导学生思考：这一章的重点是什么？与前面所学知识有何联系？这个定理要注意什么条件，为什么？通过教师引导，学生会逐步树立问题意识，培养学生勇于探索的精神，激发学生的创新兴趣.

总之，初中数学教学中教师要不断探索，要肩负起创新教育的重任，调动一切积极因素，激发学生的创新兴趣，培养学生的质疑能力，发展学生的创新思维，为国家培养更多有创新能力的人才.

【参考文献】

［１］覃海兰．初中数学教学与学生创新能力的培养［Ｊ］．广西师范学院学报（哲学社会科学版），２００８（７）．

［２］马丽华．浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养［Ｊ］．当代教育论坛，２００８（５）．