社会主义核心价值体系视角下的新疆高校大学生思想政治教育

马智群,朱文

摘要：从社会主义核心价值体系的角度，认真分析了新疆高校大学生思想政治教育工作存在的主要问题，并提出了可行的对策和建议。

关键词：核心价值体系；新疆高校；思想政治教育

中图分类号：G641 文献标志码：A文章编号：1673-291X（2012）15-0252-02

引导大学生牢固树立社会主义核心价值体系，促进大学生全面发展，是新时期新形势下赋予高等学校的一项重大而紧迫的任务。新疆高校思想政治教育如何坚持以社会主义核心价值体系为统领，确保正确的育人方向，值得我们从理论和实践层面进行审视和总结。笔者对新疆大学、石河子大学、新疆师范大学等十所新疆高校进行了调研。调研采取问卷、座谈、访谈、实地考察等形式，共发放调查问卷1 000份，组织座谈、访谈学生200人。在占有大量事实和数据的基础上，从社会主义核心价值体系的角度，对新疆高校大学生思想政治教育进行了认真的审视和深入的分析。

一、新疆高校思想政治教育工作存在的主要问题

（一）思想政治理论课学科建设有待加强

思想政治教育学科是运用马克思主义理论与方法，专门研究人类社会中思想政治教育及其规律的科学。思想政治教育学科建设是思想政治教育不竭源泉，加强思想政治教育学科建设，对于提高思想政治教育实效性具有重要的意义。据2006年1月国务院学位委员会第二十二次会议批准，马克思主义理论一级学科博士点、二级学科博士点和马克思主义理论一级学科硕士点、二级学科硕士点的数量大幅增加：全国已有一级硕士授予权单位 94 个，一级博士授予权单位 21 个。二级学科硕士点 842 个，二级学科博士点 210 个。而目前，新疆高校中只有新疆大学有马克思主义基本原理博士学位授予权和马克思主义理论一级学科硕士点。石河子大学、新疆师范大学、新疆农业大学、喀什师范学院等院校只有马克思主义理论二级学科硕士点，且专业偏少，与全国相比差距较大，思想政治理论课建设和学科建设水平亟待提高。在研究成果方面新疆高校学科方向凝练不够，科研方向过于分散，科研成果明显偏少，且质量不高，学科平台建设有待加强。

（二）思想政治理论课“主渠道”教学效果有待增强

思想政治理论课作为思想政治教育的“主渠道”，在大学生思想政治教育中发挥着不可替代的作用，但是目前新疆高校思想政治理论课的教学效果还不甚理想，有待提高。主要表现在三个方面。一是教学内容时代性不强，更新较慢。尽管思想政治理论课教学内容不断充实、丰富，但在迅速变化的形势面前仍显得相对滞后，教学内容与学生的需要和期望之间存在较大差距，而且与学生的思想实际结合不紧。二是教学方法创新性不足，实践教学比较薄弱。思想政治理论课是综合性、实践性很强的课程，虽然一些高校在实践教学方面做了许多有益的探索，但总体而言还相当薄弱。三是教师队伍底蕴欠缺，师资队伍建设迫在眉睫。近年来，新疆高校思想政治理论课师资队伍建设得到了一定加强。但是，目前这支队伍的现状与思想政治理论课教师所应承担的任务和要求仍不相适应。

（三）网络思想政治教育有待加强

新疆高校开展网络思想政治教育取得了一定的成效，但离中央提出的“互联网站要成为传播先进文化的重要阵地”要求还有不小差距。主要表现在以下几个方面：一是对思想政治教育网络认识不足。部分高校领导认为网络思想政治教育是可有可无的事，以为建个“红色网站”或在网上开辟一个思政栏目，占有一席之地就行了，使得经费投入、人员配备、规范管理等方面难以保证。二是思想政治教育网络阵地影响力不足。各高校基本上都建立了自己的思想教育和宣传网站，但点击率普遍不高，学生浏览量较少，普遍存在覆盖面较窄、投入力量有限、交互性不强、与现实结合不够等问题。三是对网络社区中的大学生“隐性”交互平台关注不够。新疆高校许多大学生在百度贴吧、BIAS、新闻组等网络社区中建立了交互平台，经常就社会热点、学校发展、校园现象、成长困惑等展开讨论，但由于缺乏规范和引导，网络上非理性的交互环境会引起民主参与形式的变异，造成群体情绪波动，甚至引发群体性事件。同时互联网平台广泛的辐射性进一步促使西化和分化思想蔓延，少数学生在自由网络环境中诱发出的理性缺失、道德失范、人际交往异化等不良想象仍然突出。

二、对策和建议

（一）加强思想政治理论学科建设

加强思想政治理论学科建设，首先要凝练学科方向，针对新疆思想政治教育的特殊性，突出马克思主义“五观”、“四个认同”教育，凝练出新疆民族理论、新疆地方史和兵团屯垦史学科方向，并深入挖掘，长期保持，形成特色；其次要构建学科梯队，重视学科带头人的选拔培养，探索“学科带头人+学术团队”的模式，重视青年教师，特别是少数民族中青年教师的选拔和培养，应将思想政治理论学科纳入到自治区学科建设整体发展规划，优先发展，重点扶持；再次加强科学研究，设立马克思主义中国化在新疆高校的教育探索与实践、少数民族大学生“五观”、“四个认同”教育认同感研究、高校反分裂反渗透教育、大学生“三个离不开”教育等思想政治教育研究方向，以科研带动学科发展，不断提升学科建设水平；最后要建设学科平台。重视思想政治理论研究生学位点的建设，打破多年来只有新疆大学拥有马克思主义学科博士点的局面，积极开展“马克思民族理论与政策”、“马克思主义中国化”等博士点以及“民族学”、“马克思主义理论”等硕士点的申报，以博士点、硕士点建设为依托，提升思想政治理论教育层次。建设新疆民族理论研究中心、新疆高校大学生思想政治教育研究中心、新疆反分裂反渗透警示教育基地、兵团屯垦文化研究院等思想政治理论学科平台，发挥学科平台的引导作用和支撑作用。

（二）加强思想政治理论课程教学改革

思想政治理论课是思想理论教育的重要组成部分，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。新疆高校在教学过程中应始终坚持社会主义核心价值体系为导向，根据新疆多民族、多文化、多宗教并存的文化多元特征，针对大学生的年龄特点及群体特征，加强思想政治理论课程的教学改革，在教学内容、教学方法、教学手段、教学过程等方面进行融合与创新，进而增强思想政治教育的吸引力、感染力和时效性。

在教学内容上，新疆高校思想政治理论课要紧密围绕“五观”、“四个认同”这条主线，系统宣讲马克思主义理论和党的民族理论与宗教政策，进而增强新疆高校大学生对马克思主义国家观、民族观、宗教观、历史观、文化观的正确认识，加强对祖国、对中华民族、对中华文化、对中国特色社会主义的认同。在教材的使用上，应加强具有地方特色的课程建设，重视理论的研究工作，使用《马克思主义民族理论和党的民族政策》、《新疆地方史》、《科学无神论》等地方教材，使反分裂、反渗透教育、无神论教育、民族团结教育进教材、进课堂。增加《新疆历史与民族宗教理论政策教程》等课程，系统讲述新疆的历史与民族、宗教理论和政策，使马克思主义的基本理论和党的民族政策入脑进心。

在教学手段上，新疆高校思想政治理论课的教学应进一步推进和加强现代技术的研究和实践，用好、用活现代信息资源、教育方法资源，创新教育手段，提高教育实效性。利用多媒体等现代教育技术，以马克思主义“五观”和“四个认同”为主要内容，通过视频资源以丰富多彩的形式表现出来，如观看反分裂反渗透警示教育片、新疆历史宣教片、新疆少数民族民俗风情等，使新的教育技术有机地融合在新疆高校思想政治理论课教育教学实践的各个环节中。

（三）以反分裂反渗透教育为重点，搭建网络大学生思想政治教育有效平台

1.新疆高校要在思想上高度重视。要坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以反分裂反渗透教育为重点，把思想政治教育进网络工作摆在突出位置，建好一批以新疆大学红湖园为代表的“红色网站”，充分运用网络资源开展网上思想政治教育，引导和帮助大学生树立正确的国家观、民族观、宗教观、历史观、文化观，把校园网络这个阵地建设好、使用好、维护好。利用各种手段引导网上舆论，营造良好的舆论氛围，提高大学生辨别是非的能力，增强反分裂、反渗透的能力。

2.加强校园网站建设。新疆高校思想政治教育者要了解、把握及遵循网络思想政治教育规律，认真研究网络互动交流的特点，加强正面教育和引导，增强网络思想政治教育的针对性和实效性。要建立校内思想政治工作网站或主页，开设专栏，宣传改革开放三十年、建国六十年新疆取得的伟大成就，宣传党的民族宗教政策，把反分裂反渗透意识形态教育的内容融入思想性、知识性、趣味性、服务性，掌握思想政治教育的主动权。充分利用网络资源，进行网上答疑与交流，大力宣传马克思主义的世界观、人生观和价值观，弘扬中国的优秀民族文化、主流意识及人文关怀。

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[责任编辑 魏杰]