初中化学教学中创新能力的培养策略

沈庆

摘要： 创新是一个国家得以生存和发展的动力，是推动人类文明进步的车轮，因此，作为国家的人才培养基地，学校教育一定要把培养学生创新能力作为开展教育教学工作的重要目标，为国家培养出具有创新能力的人才。作者结合自己在化学教学活动中的实践经验，总结了一些培养学生创新能力的策略。

关键词： 初中化学教学素质教育培养创新能力

著名的心理学家皮亚杰曾说：“教育的主要目的是为了培养学生的创新能力，而不是简单地重复前人已经做过事，只有具有创新能力的人才能有所创造、发现和发明。”由此可以看出，创新能力是推动人类前进的重要动力。教师在开展教学活动的过程中，一定要重视学生创新能力的培养。化学是初中阶段开设的一门全新的课程，在化学学习的启蒙阶段，化学教师除了要向学生传授化学基础知识，培养一定的技能，更为重要的是要让学生在学习化学的过程中形成一定的创新意识，培养一定的创新能力，这才是化学教学活动最为重要的目标。那么，教师应该从哪些方面入手来培养学生的创新能力呢？

一、营造轻松的课堂氛围

心理学研究表明，相较于压抑沉闷的环境，在轻松的环境之下，人们的思维会变得更加活跃而赋有创造力，因此，我们要想在化学教学中培养学生的创新能力，就要努力为学生营造一个轻松的课堂氛围。在传统的化学课堂上，教师往往是课堂的主宰和权威，学生很少有机会发表自己的意见和看法，在这种压抑的课堂氛围之下，学生的创新能力也在不知不觉地被抹杀了。因此，我们一定要改变传统的教师“一言堂”的课堂氛围，努力在教师和学生之间建立一个平等和谐的关系。一旦形成了这种平等和谐的师生关系，学生就能够在轻松的氛围之下畅所欲言。这样，教师就可以在学生发表意见和看法的过程中全面了解学生的思维过程，进而针对其中存在的问题对症下药，引导学生一步步地实现创新。

二、注重学生兴趣的培养

兴趣是激发学生主动学习的内部驱动力，学生在对知识产生一定兴趣以后，才会主动进行探究，进而在探究的过程中培养出一定的创新能力。那么，怎样才能够激发学生的学习兴趣呢？在课堂教学中，导入环节必不可少。导入环节之所以重要，其主要的目标就是激发学生对于接下来所要学习的内容的兴趣。因此，我们在开展化学课堂教学的过程中，要想激发学生的学习兴趣，就要在一节课的开头利用有效的导入来激发学生的学习兴趣，进而让学生在兴趣的驱使之下主动地投入到新课学习中。导入方式有很多，像是讲故事导入法、设疑式导入法、复习式导入法、歌曲导入法、猜谜导入法等，无论采取哪种导入方法，都要保证导入内容对学生具有一定的吸引力，这样才能够发挥导入的功能。例如，我在给学生讲二氧化碳的性质时，就在上课之前给学生提了这样一个问题：在北方很多家庭有地窖，人们在进地窖之前往往都会点上一支蜡烛，如果蜡烛能点燃，人就可以进去；如果蜡烛熄灭，人则不能进去，大家知道这是为什么吗？听到这个问题以后，很多学生的好奇心被调动起来，从而对接下来要讲的知识充满了浓厚的兴趣。又比如，我在给学生复习浓硫酸的稀释方法时，就在上课之前利用谜语开启了本节课的教学活动：我入水中较安全，水入我中有危险，我与水合多放热，实验牢记保平安。就这样，学生在猜谜的过程中不知不觉地进入了我预设好的学习情境中。学生在充满兴趣的情况下开展学习活动，其主观能动性更能够得到有效发挥，这样，自然有利于学生创新能力的培养。

三、利用科学实验培养创新能力

化学是一门以实验为基础的自然学科，因此，我们要想培养学生的创新能力，就不能够忽略实验这一重要的环节，努力在实验过程中培养学生的创新精神。在传统的实验教学中，我们所开展的实验以验证性实验为主，在这种实验中，学生对于实验现象、实验结果早已知晓，这样就桎梏了学生在实验过程中创新能力的发挥。因此，为了培养学生的创新能力，教师在开展实验教学的过程中要注意实验的开放性。例如，为了用实验证明铁、铜、银的金属活动性顺序，我在上课之前给学生提供了一系列的实验材料，包括铁片、铜片、银、氯化亚铁、盐酸、硝酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液等，然后让学生依据现有的实验材料自行设计实验方案，经过思考和讨论，学生提出了很多的实验方案。然后我让学生依据自己的实验方案开展化学实验，有的学生实验成功了，而有的则失败了。在我的引导之下，成功的学生总结成功的经验，而失败的学生则总结失败的教训。但无论实验成功与否，这种开放性的实验都使得学生在实验过程中培养了一定的自主能力。这样，使得学生能够拥有更大的发挥空间，从而有利于创新能力的培养。

四、结合生活实际培养创新能力

化学是一门实际应用性很强的学科，而我们培养学生创新能力的最终目的也是希望学生能够依靠自己的创新能力为日常生活服务。为了培养学生的创新能力，就要注意把课本上的知识同日常生活联系起来，让学生在应用知识的过程中逐渐培养创新能力。例如，在学习了酸的性质和pH以后，我就让学生利用pH试纸开展一些家庭小实验，像是测试一些家中的洗涤剂、饮料、水、食用醋等。在进行了一系列的测试以后，学生产生了很多想法，如能不能把物质的酸性降低，或者干脆把酸性的物质变成碱性物质，等等。这样，学生在面对自己比较熟悉的生活事物时，思维变得更加开阔，从而在不断实践探索中逐渐培养出创新意识和创新能力。

随着新课改的深入发展，在化学教学中实施素质教育已经成为一个重要的趋势，而在综合素质中，创新能力又是其中的核心部分。因此，作为教师，我们要想实现素质教育目标，提升学生的综合素质，就一定要重视学生创新能力的培养，要努力在日常的化学教学中通过各种手段来激发学生的创新意识，培养他们的创新能力。

参考文献：

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［2］马士宙.谈初中化学教学中创新能力的培养［J］.江汉大学学报（人文科学版），2001，（S1）.

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