浅论多媒体在初中思想政治课教学中的作用

李建英

〔关键词〕 多媒体；初中思想政治课；作用

〔中图分类号〕 G633.2〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）13—0062—01

现代教学过程应该是由教师、学生、教材、媒体四个因素构成的。在政治课教学中运用多媒体教学技术，借助它的声、形、色，创建出与课堂教学相适应的情景和意境，能起到唤起学生的注意和兴趣、诱发学生好奇心、提高学生学习政治课积极性的作用。

一、运用多媒体激发学生学习政治课的积极性

政治课是一门综合性很强的学科。传统的初中政治课教学枯燥乏味，而充分合理地利用多媒体教学技术，以声、形、色创建和谐宽松的教学环境，能激发学生感情上的参与，诱发他们的好奇心，提高他们学习政治课的热情。

在初中政治教学中，有些教学内容抽象，理论性强，干燥乏味，又远离学生生活。为了增强教学效果，教师应该多采用多媒体手段进行教学。例如在讲“邓小平理论”时，利用多媒体播放我国改革开放以来取得伟大成就等内容的录像，笔者收到了良好效果。学生提高了学习知识的兴趣，增强了爱国主义的热情，对邓小平的敬仰之情油然而生。

二、运用多媒体是提高课堂教学效果的有效手段

电教媒体在教育中的最大优势就是能集声、文、画于一体，以直观鲜明的图像，生动精炼的语言，极富感染力的音乐创设一种情境，使学生深深地被吸引、被感动，在潜移默化中接受教师的熏陶，提高学习的兴趣。教学内容与电教媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于学生理解教学内容，常常会有事半功倍的效果。例如在讲到有关“具体问题具体分析”的内容时，为了更好地理论联系实际，我特意剪辑了《心理访谈》的两个片段：一个是反映母女关系非常紧张的，一个是反映母子关系紧张的。我把它运用在教学中，通过文字、图像、声音，让他们去分析应该如何解决紧张的母女、母子关系。学生的积极性提高了，积极开展讨论发言，从而懂得了什么是“具体问题具体分析”。

随着信息的网络化，学生获取信息的方法和途径也很多、很广。因此在初中政治新课改的教学中，教师一定要运用电教媒体为我们的教育教学服务。老师要做到网上网下“两栖”全能。扬长避短，使网络这一利器为我所用。利用网络信息的丰富性，弥补教学信息量的不足；利用网络信息传播的便捷性，增强教学活动的实效性。例如在讲授“分配制度”时，我要求学生课前预习，利用网络技术，查找现阶段我国主要有哪些分配方式。在上课时，学生在讲台上展示自己收集的信息，其他同学根据展示的信息，判断是哪种性质的分配方式。学生利用网络技术，既完成了教学任务，也深深地感受到分配制度在我国经济发展过程中的重要作用，进一步理解现阶段我国改革完善分配制度的意义、作用。

初中政治新课程改革主要是培养学生分析和解决问题的能力，要求学生从具体事件中深入地思考问题，透过现象抓住本质，逐渐培养起深刻的抽象思维能力和逻辑思维能力。教学中运用多媒体教学手段，能有效地培养学生思维能力。例如在讲市场经济时，笔者分别运用多种电教媒体，通过直观的形象对比，引导学生思考，使他们真正认识社会主义市场经济与资本主义市场经济二者本质的不同。同时，教师还可以利用电教媒体把相关知识设计成表格，网络图等形式，便于学生整理知识。例如在讲我国的投资方式时，我就运用电教媒体把“股票与债券，三种债券，商业保险与社会保险”的异同点显示出来，学生看了一目了然。

三、运用多媒体可以使政治课教学的课堂气氛活跃

在政治课堂中运用电教媒体，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。对于提高学生学习的自觉性、主动性和参与性都起到很重要的作用。

教学中，教师自己要充分投入，始终保持高度热情，以此感染学生，调动学生情绪。同时，还要运用各种电教媒体手段，补充一些学生感兴趣的实例，深入浅出地讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。课堂活起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，教师就更能发挥在教育教学中的导向作用，从而提高整体教学质量。

编辑：杨慧芳