高职学生退学原因分析及对策

余彩霞

摘要： 作者通过对四川工商职业技术学院食品营养与检测32名有退学想法的学生的研究，从社会、家庭、学校、学生自身等四方面分析了高职学生退学的原因，并根据上述原因从更新教育观念、提高教学质量、提升服务意识等可控因素入手，通过增强学生的综合素质，使学生的就业竞争优势得以提升，以达到减少学生退学率的目的。

关键词： 高职学生退学原因对策

目前，高校学生厌学现象比较普遍，已引起社会各界的极度关注，通过尝试各种方法，也有了相对应的解决措施［１，２，３］。但近年来高职学院不仅新生报到率不尽如人意，而且进入学校就读以后，选择退学的学生也呈增多的趋势［4，5］。放弃接受高等教育不仅意味着一代国民素质的降低，这些退学的学生今后也将面临更为严峻的生存挑战。这是每所高职院校、每个高职教育工作者都应该反思的问题。带着这个问题，我以四川工商职业技术学院2008级食品营养与检测专业学生为例，对高职学生退学的原因进行了探讨，并提出了一些对策措施，以期这个问题能逐步得到解决。

一、调查的基本情况

我是四川工商职业技术学院2008级食品营养与检测专业的辅导员。2008年9月起接手辅导员工作时，该专业两个班共有学生125人。在校三年期间，先后有32人向我提出过退学的想法。通过与这32名学生的个别谈话，我对这些学生的退学原因进行了调查、整理。退学情况详见下表1：

由上表可知：因为家庭经济困难有退学想法的有11人，占学生总人数8.8%；因为上课听不懂的有8人，占学生总人数6.4%；无明确理由的有6人，占4.8%；其他原因的有7人，占5.6%。其中家庭经济困难和上课听不懂是学生退学的主要原因，共占到有退学想法学生的60%。

二、高职学生退学原因分析

经过仔细研究，我发现高职学生退学的原因可归结为以下几方面。

（一）社会原因。

1.受传统观念影响，大家对职业教育的认可度较低，用人单位也常常不顾自身的实际需求，趋向于选择本科生或研究生，使得部分高职生误以为即使努力学专业，也不能找到好一点的工作，不如退学赚钱实在。

2.职业教育“投入”和“产出”不成比例，学生就业难。在我国，大学生三年的学费、书本费、路费及生活费，最少也需3万人民币，毕业后却不一定能找到好工作。因此，部分有退学想法的学生认为上大学就是在糟蹋父母的血汗钱，不如早早上班的好。

（二）家庭原因。

1.家庭经济困难是高职学生产生退学想法的重要原因。部分家庭地处山区，交通不方便，家庭的主要经济来源是父母务农或打工的收入。当遭受各种自然灾害收成不好或父母之一去世时，家庭最基本的生活保障都将无法维持。因此，这部分家庭的学生不得不辍学去打工来维持全家的生活。

2.家庭不和是高职学生退学的另一主要原因。和睦的家庭是学生安心学习的必备条件。如果父母不和，学生就无法专心于自己的学业，常常分心考虑如何让父母和好如初，有时还觉得自己是累赘，为此产生退学的想法。

（三）学校原因。

1.部分高职院校人才培养特色不够鲜明，专业性不强。职业教育不同于普通教育，其特点在于它的技术性、职业性、应用性。但是，目前部分高职院校在专业设立和课程的设置与学历教育相似，开设的专业未能及时反映市场对人才的需求。曾经有一位申请退学的学生这样认为：面试时，企业不会问你考了多少分，而是直接给个东西，看你能不能做；而在目前的学校教育体制下，只能培养出具有大学生身份，却没有相应能力的大学生。这让他觉得待在学校毫无价值。与其在学校混文凭，还不如退学开辟一条属于自己的路。

2.部分高职院校教学管理存在疏漏。不少专业的人才培养计划还不够科学，比如工科专业对文科背景的学生缺乏个体照顾，导致文科生学习困难；个别教师工作责任性不强，教学质量不高；辅导员工作不够细致，学生的问题得不到正确、及时的引导，等等。这些都是诱导学生退学的因素。

（四）自身原因。

1.自卑心理作祟，缺乏学习动力。很多高职生是带着高考失败的阴影步入大学校园的，不能准确地进行自我定位，否定自身的素质、能力，看不到希望，导致学习缺乏动力。以混文凭、混日子为主导思想，认为“60分万岁，多一分浪费”，由于自卑，常常会因别人的只言片语产生退学的想法。

2.学习基础较差，缺乏良好的学习习惯。高职院校的学生基础参差不齐，在文化基础、学习能力、学习习惯、学习信心等方面，整体水平较其他普通院校的学生要低一些，学习上可能出现不同程度的问题和困难，成绩多不理想。当发现自己因重修课程过多，不能按时毕业时，也会产生退学的想法。

三、高职院校降低高职学生退学率的对策

针对上述高职学生退学的原因，我认为高职院校可以从以下方面去“有为”，从而达到降低高职学生退学率的效果。

（一）更新教育观念，打造高职办学特色。

目前，部分高职院校在专业设立和课程的设置上不能体现出职业教育的技术性、职业性、应用性的特点，开设的专业也不能及时满足市场对人才的需求。

为了增强学生的就业优势，首先，学校应在对市场需求进行调研的基础上，及时增添新专业或更新相关教学内容，采用与职业要求相对应的课程模式，用灵活多样的教学方法吸引学生的兴趣；其次，在课程设置上，应充分体现职业教育的特色，以能力本位设置课程目标，增加学生动手和操作能力的训练，培养学生的实践能力；最后，在教学中，应有目的地培养学生的学习技能、责任感、合作能力等，以此达到提高学生综合素质的目的，增强学生的市场竞争力。

（二）加强教学管理，提高教学质量。

1.加强对教师队伍的管理，改善教风。学校教育中，教师处于主导的地位。因此，一方面，学校应支持和鼓励教师严谨治学、教书育人，为学生做好表率，以自己的优良品德去影响学生，以教风促学风。另一方面，学校还应鼓励专职教师不断进修，提升专职教师对职业教育的专业实践能力，从而为进一步培养学生的社会意识打下基础。

2.完善考试制度，改善学风。对于“60分万岁”及家里有门路、有靠山的学生，要帮助他们明白：当代社会，任何人都不能帮你一辈子，很多时候，路还要靠自己走，没有掌握现代科技知识，没有一技之长，在社会上将无立足之地。同时，学校应完善考试制度，严格考试纪律，对于考试作弊的考生严格处理，使学生知道，即使是大专文凭也要花工夫才可以取得，以此使学生重视学业，提高学习的积极性。

3.培养高职生的自主学习意识，改进学风。大部分高职生由于学习方法不当，成绩多不理想。他们或者只会死记硬背书本上现成的字句，生硬地套用书本上的公式；或者抄袭同学的作业，不愿独立思考。因此，在教学过程中，教师不但应该教授学生专业知识，而且应该指导学生如何学习，设法培养学生自主学习的意识，使学生“会学”、“爱学”。

（1）指导学生如何有效学习，提升学习效能。部分高职生学习只会死记硬背，因此，其知识体系常出现“知识断层”，不利于其学习、理解新知识。为此，教师不但要教授学生专业知识，而且应指导学生如何有效学习。如：教师可帮助学生分析新旧知识之间的关系，建立新旧知识之间的联系，培养学生异中见同的思维方式，使他们建立起有效的同化学习策略，提高学习的效能。

（2）引导学生体验学习的乐趣，提升学习兴趣。由于高职生基础较差，挫折感、自卑感较严重，因此，教师应根据学生和学科的特点，创设相关的情境，或者组织各种科技比赛，鼓励学生参加，使学生通过这些活动施展自己的才华，体验成功的乐趣，从而改变他们对学习的态度，建立起积极的学习行为模式。

（三）完善辅导员工作，以情留人。

辅导员既是学生思想政治教育的承担者，又是班级的领导者和管理者，对于降低学生退学率更具有自身的优势。

1.关注学生的心理健康。新生入校后，常会在生活及学习中或多或少地遇到挫折，如生活环境不适应、孤独感和空虚感、学习方法不适应、人际关系不适应、家庭问题等。这些问题如果得不到及时解决，往往可能成为学生退学的原因之一。为此，辅导员应通过与学生聊天、谈心，与学生干部交流等形式，及时了解学生的所思、所想、所盼，对个别存在问题的学生及时进行正确的引导，帮助学生分析，引导学生做出正确的决定，让学生感受到大家庭的温暖，及时走出心理误区。

2.加强对困难学生的重视程度。近年来，高校贫困生已成为备受关注的特殊人群。部分贫困生家庭的主要经济来源是父母务农或打工的收入。当家乡遭受各种自然灾害，收成不好，或父母之一去世时，家庭连最基本的生活保障都无法维持，这种情形很容易让学生有心理压力或自卑感。

为此，辅导员首先应该在助学贷款、勤工俭学、助学金上给予贫困生帮助，以减轻其生活压力；其次，应关注贫困生的心理需求，多询问、多关心，给予其精神上的关怀、安慰，使其克服自卑心理，保持平常心态；最后，应鼓励学生自力更生，不能“等”、“靠”、“要”，鼓励贫困生利用假期去企业实践：一方面通过社会实践挣钱补贴自己的生活费，另一方面借此锻炼自己，提升自身的综合素质。

3.组织开展丰富多彩的文体活动。现代企业对学生的综合素质要求较高，死读书的学生一般是很难适应社会的。因此，辅导员应在了解学生所思、所想、所缺的基础上，配合学校开展丰富多彩的文体活动，如通过组织乒乓球、篮球、羽毛球等比赛，培养学生的团队合作意识及集体荣誉感；通过邀请成功人士做讲座，让学生学会思考自己的人生规划；通过举办模拟招聘会、服装化妆讲座，让学生了解就业前的准备工作……通过上述活动，让学生在活动中展示自己的才华，培养自己的组织、协调等能力，提升自身的综合素质。

通过上述工作，学生能够感知到老师的真诚关心，也愿意与辅导员建立一种亦师亦友的关系。在学生碰到问题时，这种关系使学生愿意倾诉，愿意聆听，从而打消退学的想法。如2008级食品营养与检测专业32名有退学想法的学生，在与其个别谈话的基础上，我针对具体原因，从学费、学习、生活、心理等各方面给予预退学学生具体的帮助，使有退学想法的学生比例由25.6%降至2.4%。

综上所述，只要高职教育工作者从更新教育观念，提高教学质量，提升服务意识等可控因素入手，增强学生的综合素质，提升学生的就业竞争优势，就一定能逐步降低高职学生的退学率。

参考文献：

［1］王玉峰.大学生厌学现象的分析及对策［J］.吉林省教育学院学报，2009，（3）.

［2］梁斌明.大学生厌学的原因及解决对策［J］.中国科教创新导刊，2008，（14）.

［3］刘洋等.当代大学生厌学现象的原因及对策思考［J］.广西青年干部学院学报，2007，（4）.

［4］王莉等.论高校大学生退学原因及对策［J］.湘潭师范学院学报（社会科学版），2009，（3）.

［5］任家钱.大众化教育背景下大学生退学原因及对策［J］.科教文汇（中旬刊），2010，（7）.