我国古代书院办学特色对现代大学的启示

张牧

摘要书院是我国封建社会一种独具特色的教育组织形式。历时千年以上，地域遍布全国，书院对我国古代高等教育事业和学术文化发展都有着卓越贡献。书院为我们积累了丰富文化财富和宝贵办学经验，重新思考书院的历史经验，全面把握其办学特色，如：“讲会”制度、“问难辩论式”教学、学田制、名师讲学等，从中汲取精华再加以丰富发展，对于我们今天大学的改革和建设有着重要的启迪作用。

关键词古代书院办学特色启示

书院被喻为我国古代高等教育发展史上的一朵奇葩。由于中国近代特定的政治社会条件，中国大学并未继承书院传统而是效仿西方模式发展起来。从书院中可窥见高等教育发展的规律和特点，所以书院制度同样可以为现代大学所借鉴，同时这也是继承发扬文化传统创办中国特色大学的必由之路。

1 书院的起源和兴衰

书院是以私人创办和组织为主，将图书的收藏、校对与教学研究合为一体，相对独立于官学之外的民间性学术研究和教育机构。“书院”名称始于唐朝，但当时主要为藏书、校书场所，并非真正的教育机构。自唐朝萌芽后迅速发展至宋朝书院正式作为一种教育制度形成和兴盛。北宋初书院制度已有相当发展，南宋达到书院发展极盛时期。清代全祖望的有言“四家之徒遍天下，则又南宋之四大书院。”这里的四大书院便指南宋名扬天下的白鹿洞书院、岳麓书院、象山书院、丽泽书院。元朝书院一大特点是官学化，明代书院可谓几度兴衰，至清朝书院官学化达到顶点。书院在其千年发展中随着统治者的支持和反对而时兴时衰。直至1905年废科举，改书院为新式学堂，书院发展走向尽头。胡适曾感慨“书院之废，实在是吾国一大不幸事，一千年来学着自动的研究精神，将不复现于今日了。”①

2 书院办学特色及其对现代大学的启示

2.1 学术交流方面：百家争鸣的“讲会”制度

“讲会”是书院的一个重要特点，也是书院区别于一般学校的重要标志。书院讲会自南宋延续到清代并逐渐组织化、制度化。讲会中主讲教师欢迎别人质疑问难，师生相互切磋交流，学术探讨气氛十分浓厚。讲学人不限于本院教职，可慕名聘请名师讲学，听者也不限本院师生，外地士子也可来听。同时书院还重视不同学术观点间的辩论交流，例如有名的“朱张会讲”便是指1167年朱熹携弟子赴岳麓书院与张栻进行学术讨论一事。其实，现今我国大学也经常举办学术讲座、文化沙龙等活动，但实际效果大多差强人意，许多甚至流于形式：教授在上面讲，下面学生各“忙”各的，缺乏讨论气氛，根本谈不上学术交流。因此，大学在积极举办各类学术交流活动时，也应鼓励引导广大师生共同致力于校园学术氛围构建，达到真正意义上的学术交流。此外，借鉴书院门户开放、自由讲学、自由听课政策，各高校可打破相互间的“壁垒”，使学生能在不同性质高校间灵活接受多种形式的高等教育。此举也可减缓一次性高考压力，弥补大学招生的限制，促进高校教育竞争，扩大学术社会化程度。

2.2 教学方法方面：“问难论辩式”素质教育

书院教学注重讲明义理，躬身践行，多采用问难论辩式，注意启发学生思维，培养学生学习兴趣和学习能力。书院多样化的教学内容和方法不只是为了应考科举，更为社会培养不同专业和层次的人才，这一点与当今大学办学理念培养目标不谋而合。但是当代大学生在中国社会急遽变化中产生的一系列问题导致大学教育质量滑坡。市场作用下，大学生受功利主义影响更关注自己，把高等教育当作在社会中向上爬的阶梯。许多学生缺乏学习兴趣和独立学习能力，缺少创新精神和适应能力。帮助大学生走出上述危机，可以借鉴书院制度中两点经验：第一、在教育中德兴与学问并重，用今天素质教育的话来说，就是重视德育而不仅单纯传授知识。现在许多大学在教育学生做人方面落后于时代的变化和社会的要求，以至于许多大学生自私冷漠，缺乏责任感。让学生学会做人，必须成为大学的首要任务。第二、书院十分重视指导学生自修，特别强调学生要作读书笔记。事实上，书院学生在记录读书心得和疑惑时，已进行了一定学术研究，并在此过程中提高学习兴趣，增强自学能力。在大学里，许多学生不能尽快适应相对宽松的环境，缺乏自制力，最终耽误学业。所以“指导学生自修”应受到足够重视。

2.3 办学经费方面：“学田制”保证经费自主

回顾书院的发展史，经费自主是其组织管理的一大特色。元朝政府设置书院学田，保证书院发展，同时通过控制书院经济命脉加深了书院的官学化程度。书院拥有的田产中，凡是可用来出租经营以补校用的，均被泛成为学田。书院把学田出租给佃户，岁入租税以作为办学经费。虽然学田仅适应于农业经济时代，现已失去现实价值，但其历史意义仍在。学田是书院赖以存在的基础，同样，稳定足够的教研经费对大学也尤为重要。虽然我国近年来一直增加教育科研投入，但是教育投入难以满足教育需求的问题仍十分严峻。高等教育领域投入不足，使得许多高校依靠高学费、高负债维持运行，高等教育发展面临着经费瓶颈。在我国高等教育规模不断扩大，经费需要膨胀的现实下，多渠道筹资融资便成为不可避免的历史选择。元朝政府在设书院学田同时也鼓励民间士绅为书院捐资。所以深入拓展教育捐赠，鼓励引导社会力量共同致力于高等教育发展也不容忽略。此外，我们也可借鉴国外成功经验探索高校与资本市场的结合，实现二者良性互动，让发达的市场为高校投资融资提高广阔空间，从而保证充足的教育经费来实现我国高等教育的快速健康发展。

2.4 教师资源方面：自主延聘名师硕儒

书院的优良传统在于自主延聘名师硕儒。古人云“务学莫如务求师”，要培养人才选择师资至关重要。据史料记载，自宋初几乎有名的思想家都到书院讲过学，如：朱熹讲学于白鹿洞书院，陆九渊讲学于象山精舍，王阳明讲学于龙岗书院等等。名师讲学吸引了许多慕名远来的听学者使得书院的社会影响力大大提高。书院中的名师们给了我们宝贵启示：教师学识渊博、品格过人，方可赢得学生尊重；教师敬业奉献热心育人，才能受到学生钦佩。曾任清华大学校长的梅贻琦曾提出“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”今天的大学有许多著名教授、导师，他们的素质对学生培养有关键作用。我们要创造有中国特色的一流大学，须得多延聘、培养“大师”，当然这也就对我们的师范教育和教师培训提出了更高要求。结合实际参合书院教学精神和西方大学管理组织体制，提升大学的内在价值和软实力，方可真正实现我国由高等教育大国向高等教育强国的转变。