课堂笔记

2012-04-29 18:16刘叶兰
成才之路 2012年14期
关键词:记笔记书本笔记

刘叶兰

不动笔墨不读书,是一种非常好的学习习惯。在课堂中记笔记,学生容易将知识系统化、条理化,便于学生复习和记忆。但在近几年的听课和教学活动中,发现老师们已经没有这个习惯了,也不知道从什么时候起课堂笔记已经悄悄淡出课堂。可能是因为多媒体原因造成的,因为上多媒体课时,基本没有了板书这一环节,再加上投影信息量大,学生也无法记下。闲暇时偶尔翻翻学生的书本,他们的书本比老师的教本还要干净好多。什么时候我们老师把这个良好习惯没有传递给我们的学生?这也是很多教师在教学中的一个失误吧。

一、初中化学课堂笔记的意义

(1)课堂笔记是对教材的必要补充。沪教版的化学教材,书本内容不多,而且实验也很开放。无法否认的是,在教材的某些具体环节上,基层化学教师完全可以灵活地根据初中化学课程标准来处理:或增、或减、或修改、或替代。例如在讲元素原子团的化合价时,课本中只是以图表的形式展现给学生,学生记起来比较困难。化学老师在授课过程中通常会将自己多年来总结出来的、很实用的记忆口诀补充进去,学生很有必要记录在笔记本上。记住了老师讲的化合价的口诀以后,化合价不仅好记而且易牢记在心。对这些“增补”内容加以学习与掌握,有益于学生思维的拓展和化学学习的深入。同时,整个过程中,学生也可以从教师的行为中获得一些隐性的思维品质,比如:“不迷信书本,找寻书本中可能存在错误的地方”“随时了解科技动态与国家大事”“理论联系实际”等等。

(2)防止学生上课开小差。学生平时花在化学学习的时间并不多。“课前预习,课后复习、作业”,按照常理来说是属于基本的学习常规。但是,听课不写字是现今学生的一种现象,怕动手、不想记录、不愿记录是多数学生的一种常态。这样听课的效果,可想而知。就班上很多学生而言,做笔记,可以提高他们的注意力,从而不容易分心。而我们教师,要求学生必须掌握的,绝不仅仅是教师在黑板上的板书,还有其他一些需要学生主动发挥的内容,如果不专心,就往往会跟不上教师和班级整体的节拍。教师从第一学期一开学,就对学生的笔记和课堂行为做出严格的规定,并且严格地执行,那么习惯成自然,学生也不会认为这是“辛苦”“麻烦”的额外负担。

(3)化学笔记,可以提高孩子的学习效率。化学教学过程中一个十分重要的组成成分是基本概念和基本原理。学生学习知识的过程,就是记忆和理解的过程,而记忆是理解的根基,没有记忆,理解就是一句空话。即使最浅层次的内容,不需要记忆就能够理解的话,那么这种理解也是浅层次的、浮于表面的,这种理解很难深入,很难达到较高层次。可以说,记忆是理解(尤其是深度理解)的基石。与此同时,没有理解就不可能长久记忆,暂时记住了将来也很容易忘掉。而化学课堂笔记,就充分体现了它的作用,即增强记忆和加深理解。这样做的好处,既有利于基础知识的学习和基本技能的掌握,又有利于学生对于化学抽象概念与规律的理解,从而提高学习效率。

二、化学课堂记笔记的基本方法

记化学笔记的良好学习习惯的养成,需要教师自始至终细心加耐心地培养、指导与督促。具体而言,教师应该从教师和教师指导学生这两个层面去开展工作。

(1)教师层面。①教师备好课是关键。备课,是教师重要的基本功,也是教师的职责和应遵守的规则。教师课前备好课,是学生做好笔记的关键所在。教师要充分领会教材中的重点、难点,以板书的形式呈现给学生。教师还要教学生用简洁字、符号记笔记,以便简单、清楚、快速、高效。②组织课堂教学。在课堂教学中,教师对板书的设计,首先要与所授内容相结合,它应该反映出定义、定理、公式、法则及主要推导过程,它应有例题及其解答过程,它应有总结性的内容提要和规律、要点,在内容书写上不宜过详或过略,板书要求工整系统,重点突出,层次分明,安排有计划,这样,学生记录时就很容易。对于重点的知识,讲解时,节奏要稳健,反复加以强调,这样有利于学生领会知识的要点,提高学习效率。③引导学生的主动学习。教师要尊重学生的主体地位和个性特征,改变过去那种要求学生一味被动接受知识的学习模式,教师可以精心设计一些教学环节,让课堂笔记成为体现学生学习自主性、创造性、探究性和合作性的有力工具。比如,某一节内容,由学生阅读思考后自行设计笔记内容,而不是教师记学生抄写;设计一些空白内容,由学生课后查阅资料补充新的证据;板书或结论故意出错,考察学生的领悟能力和批判精神;创设情境,激发想象力,对某一问题不直接给出唯一答案,而是引导学生自己探究,得出各式各样的答案,将所有答案记录下来,供以后进一步思考,从而不断培养学生的创新能力。

(2)教师指导学生层面。①指导学生如何记笔记。引导学生搜集记笔记的方法与诀窍方面的知识,教师自己也可以提供自己搜集的信息或者自己的心得。例如,从报刊或者互联网上搜集信息,然后组织大家讨论、分析、甄别、选择,制定最适合自己的笔记形式和方法,然后进行交流。要求每个学生都能够说出自己的笔记的形式与方法。当然,教师还是要在具体的课堂上给予具体的指导,并且要让学生领悟一点:不管形式多么灵活多变,教师交代要记的一定要认真记好,就是说“自选动作各显其能,规定动作一个不少”。②组织“成果交流会”,展示优秀的笔记,请学生畅谈自己的心得体会。应该说,只要教师足够“胆大心细脑子活”,学生的笔记不但内容记得准确、完整,而且形式多种多样,方案五花八门。最关键的是学生的积极性被调动起来,学生的学习的主体地位得以充分体现。

(溧阳市外国语学校)

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