任务驱动教学法在Access数据库教学中的应用

陈婷

摘 要：Access数据库课程在实施了任务驱动教学法后，学生的学习热情有了很大提高。数据库对他们来说，不再是枯燥无味的计算机技术。任务教学法将学生作为教学主体，学生在自主动手实践的过程中，将理论知识变成自己的成功果实，不仅增添了学习的趣味性，还使学生的创新能力得以提高。

关键词：任务驱动教学法；Access；应用

当今社会是信息的社会，计算机及其相关技术是信息社会生产力发展的重要标志。数据库作为计算机科学的重要分支，在人们的日常生活中应用广泛。中技学校非计算机专业的数据库教学，目前多采用Access数据库管理系统软件。Access与Oracle、SQL server等数据库管理系统软件相比，更适合非计算机专业的学生学习，因为Access具有操作界面简单、容易掌握等优点。此文探讨“任务驱动教学法”在Access数据库课程中的应用。

一、任务驱动教学法含义

浅显地说，就是让学生在完成任务的过程中达到学习教学内容的目的，这就需要教师在把教学内容转换成具体任务时精心设计。在教学的过程中以任务作为驱动，学生通过完成一个个任务，掌握教学内容，完成教学目标。

二、任务驱动教学法与传统教学方法的比较

任务驱动教学法与传统教学方法在教学过程中最大的不同，是教与学的关系。传统教学法中的师生关系是：教师教→学生学→学生做。任务驱动教学法改变了传统教学模式，打破了单一的教、学、做模式。教师不再是教学过程中的主体，而是教学过程中的引导者和辅助者，主要的任务是帮助学生自主学习、完成学习任务，反之，学生成为教学过程中主角，以学生为中心。这样不但有利于调动所有学生的学习积极性和创新性，更有利于培养学生自主学习、刻苦钻研的好习惯以及使得学生素质得以提高，最重要的就是可以“以学辅教”，针对学生具体的问题所在，对症下药以达到最佳教学效率。

传统教学模式下，Access数据库的教学先由教师在多媒体课室中独立讲解Access数据库的各个功能，学生听完理论后再进行实操。这样导致学生缺乏学习的主动性和积极性，难以将自己所学知识顺利地运用到数据库系统开发实践中去。任务驱动教学法是将课堂的主动权交给学生，学生在教师的引导下，通过分析讨论完成任务，将理论知识与实操技能充分结合一起，在具体的操作过程中学习Access软件的使用，理解数据库系统的功能。

三、任务教学法在Accees数据库中的实现

Access数据库教学过程可以分为任务设计、任务实施和任务展示评价三个基本阶段。

其一，任务设计。在任务驱动法教学中，科学地确定“任务”是最关键的元素，它决定着该课程学生是主动地去学习还是被动地去接受。教师必须充分了解和把握教学环境、教学目标、教学内容和学生特征，兼顾趣味性、综合性、创新性，才能设计好任务。对于物流专业的学生，他们对仓储、货物学知识有着一定的认识，熟悉仓储管理的流程。教师依据学生的实际水平和接受能力，最终将教学目标定为设计“仓库管理数据库”系统。任务驱动教学法实际是教师将教学内容精心设计为小任务让学生完成，让学生在逐步完成任务的过程中，通过发现问题、解决问题学习相关的数据库应用技术，并达到对数据库知识实践应用能力的教学目标。本课程划分为表设计、查询设计、报表设计、窗体设计等若干个子任务。随着课程内容的不断深入，教师设计的教学任务逐步深入细致，在不断完善整个教学内容和数据库系统功能的基础上，使得教学结构不断完善，最终完成“仓库管理数据库”系统。

其二，任务实施。在任务实施过程中，教师是组织者、策划者。教师给出任务后，并不是完全放手，而是要充当好引导者和辅助者的角色，引导学生如何分析、思考问题，将任务抽丝剥茧逐步细化，更加有利于学生完成。作为辅导者，教师要随时监控学生完成学习任务的进展，在学生完成任务的过程中遇到的困难要及时给予指导和帮助，使得学生在困难面前拨开云雾见青天，尽快找到正确的切入点，保证自主学习的学习效率，并开阔自己的视野不断提出发现问题、解决问题并提出新问题，从而进行不断探究。例如，查询子项目的教学中，教师只精讲建立简单查询的方法，其他如交叉表查询、查找重复项查询等让学生在项目实施中完成学习，让学生在完成项目的过程中发现知识、解决问题、提高技能。又如在设计仓库管理数据库系统的窗体时，首先由学生借助网络查找相关资料，自学教材内容，模仿设计窗体。在模仿设计的过程中，了解窗体的作用，学习设计窗体的方法。在完成一个窗体的基础上，再自主设计其他的窗体。学有余力的同学，还可以设计含有控件的窗体。教师鼓励学生间互相交流、讨论、合作学习，并指导、帮助学生解决在实操过程中遇到的难题。

其三，任务的展示与评价。每完成一个模块任务，应对任务进行展示与评价。首先由学生展示、介绍设计成果，接着同学间互评，最后由教师点评。学生自我阐述时可以介绍设计的思路、特色，互评时可以提出优点及待改进的地方，教师点评时以鼓励、表扬为主。这样一来，不但有利于学生间的取长补短，也增加了学生的自信心，更提高了学生的综合素质。

四、在Access数据库课程中实施任务驱动法的教学效果

实践表明，Access数据库课程在实施了任务驱动教学法后，学生的学习热情有了很大的提高。数据库对他们来说，不再是枯燥无味的计算机技术。任务教学法将学生作为教学的主体，学生不再是被迫式学习，而是在自主动手实践的过程中将理论知识变成自己的成功果实，不仅增添了学习的趣味性，还使得学生的创新能力得以提高。

参考文献：

[1]孟丹,田春艳.任务驱动式教学法在Access数据库教学中的

应用[J].吉林工程技术师范学院学报,2010(5).

[2]邹伟.任务驱动教学法课堂模式初探[J].价值工程,2010(29).

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