于天伟
摘 要:根据现在中等职业技术学校学生的现状,想要学生能掌握flash的基础知识,并进行动画创作,同时学生能学以致用,需要探索适合于他们的教学方法。要激发学生的设计和学习热情,创设学习的情境,让他们对知识从简单的理解到自主学习,从感性认识上升到理性认识。
关键词:Flash;教学方法;探究
Flash是由macromedia公司推出的一款优秀网页动画制作软件。Flash动画主要由简单的矢量图形组成,通过这些图形的变化和运动,产生动画电影的效果。Flash广泛用于创建吸引人的应用程序,它们包含丰富的视频、声音、图形和动画。
随着网络的飞速发展,Flash应用越来越广泛,越来越生活化,广告、电影、MTV随处可见。基于上述Flash的特点, Flash的学习对于中职计算机专业的学生来说,就显得至关重要。同时,这对他们以后的升学和就业都是很有帮助的。对于中等职业技术学校计算机专业的学生来说,必须至少能够掌握一种应用软件。然而,中职学生其生源跨度大,基础知识薄弱,理解力不强,抽象思维及自主学习的能力也比较差。针对实践操作性较强的Flash课程,就要寻找适合中职学生认知发展规律的教学方法。那么,学生如何才能学好Flash?
一、利用精彩实例,激发学习兴趣
“万事开头难”,也就是我们常说的入门难。几乎现在所有的教材的第一章,都是安排Flash的界面介绍。然而,界面介绍最难讲,不可能通过某一个单一菜单制作完整动画,学生觉得枯燥难学,也就很难产生兴趣。所以,在Flash入门教学时,我们可以利用Flash动画案例丰富,跳跃性强,生活性强等特点,采用案例、情境、启发式教学法,引导学生学以致用。可以演示电视广告,或生活中随处可见的网络实例,让学生先见到一个Flash动画,了解Flash的生活性、重要性及趣味性。例如,第一次上课,先播放Flash制作的MTV,使课堂气氛生动起来。接着,慢慢引出Flash界面的基本概念及功能,逐帧动画、引导动画、遮罩动画的概念和功能,等等。这样,学生在良好的气氛中,明白Flash的基本功能、一些比较简单的动画制作过程。这样,学生上课时就感到有趣了。
二、根据实际情况,采用多种教学方法
flash是一个实践性和操作性都比较强的课程, 根据学生的认知特点、心理规律,我把教材中的重点难点及关键点进行分解,贯彻学生自主学习的学法,让学生通过实践操作来理解、掌握内容,达到教学目标。不同的章节应采用不同的方法,因此整个教学过程要采用多种教学方法。首先,在介绍操作界面内容章节时,采用说教法。以说教为主,演示强化为辅,学生边学边做。补间动画教学时,运用实例教学法。它不再是以教材为中心,而是以现在常见的广告案例或网络动画为中心,学生关注的重点是具体操作。这样不仅能提高学生学习热情,而且学生对概念的理解也提高到实践阶段。并不是传统的一味从书本上死学,而是通过真正的社会实践出真知。到逐帧、引导动画,对于中职学生,想让他们直接自行创作,一步到位,恐怕望尘莫及。这样不仅打击学生积极性,也得不偿失。所以,可以先仿照教师的方法制作动画,强化自信,等基本操作和创作环境都熟悉了之后再自行创作。比如,先选用课本上的引例,教师演示完全照着课本上的操作步骤,让学生仿照制作。当学生进一步了解了高级动画功能并熟悉了环境之后,就可以把功能进一步完善,再进行创作,例如加一些旋转、声音、效果等。遮罩动画教学时,采取由浅入深、循序渐进的教学策略。因遮罩属于高级动画,学生学习时有一定难度,所以采用案例、情境、启发式教学法。首先通过情景创设吸引学生注意力,利用挖空的纸片与学生进行现场模拟遮罩效果,让学生更加直观地明白遮罩的层次与出现的形状有着直接的关联,提醒学生注意层与层的位置,引发学生产生疑问进行思考。这样,可以激发学生学习兴趣,使学生尽快进入状态,并能积极思维,为以后的讲解打下伏笔。然后,通过案例演示动画制作过程。以“学生为主”,让学生主动学、主动练为原则,通过以上几种教法,使学生始终保持能动、活跃的思维和积极的探究状态,从而达到真正手动、脑动这一目的。
三、分组教学
面对中职学生生源跨度大,知识基础参差不齐,学生的理解能力差异大这一特点,采用分组教学。分组教学就是将不同基础程度的学生平均分组,让学生既可以在教学过程中相互学习,也可以在生活中增进师生感情,一举两得。在讲解基础知识时,基础好、理解能力强的同学可以帮助基础相对薄弱的同学,这样不仅促进同学关系,也是一个督促学生复习的手段。分组教学也适用于项目教学法。在这个过程中,学生进行基础知识学习、设计作品方案、进行动画具体创作等,教师根据完成作品情况进行评价总结。学生在创作中学习,在学习中进行创作,逐步完善自己的知识储备与创作技能,培养学生的综合职业能力,满足学生职业生涯发展的需要。同时,学生也在分析比较中获得创作的思路。在整个教学过程中,学生对知识的学习也是由浅入深,循序渐进,经过一个动画的完整创作过程。自主式和合作式学习,对知识体系进行了重新建构。
四、教学情感
中职学生的教学,一定要有充沛的教学激情。学生理解力差,课堂气氛难免受影响,此时不但要用多种教学方法指导他们,还要用饱满的教学热情吸引他们,让他们学一门课,爱一门课。由于学生自制力差,课下一定要耐心辅导,通过课后练习,让他们完善知识体系。
根据现在中等职业技术学校学生生源跨度大,基础薄弱,参差不齐等情况,我们必须重视教学方法的研究,提高学生的学习兴趣。要因材施教,根据不同的学生层次,不同的教学章节,选用多种教学方法。另外,除了教学方法得当外,还要有良好的师生交流,情感沟通。这样,就为整个由浅入深、循序渐进的教学活动打下了良好的基础,也激发了学生对flash的学习兴趣。
参考文献:
[1]龙天才.Flash CS3中文版动画制作[M].北京:人民邮电出版社,
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[2]黎清苗.项目教学法在中职计算机专业的探索与实践[J].大众
科技,2010(5).
(湖北十堰职业技术集团学校)